初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計原則探析

1、第 1 頁 共 8 頁初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計原則探析 初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計原則探析摘要：導(dǎo)學(xué)案作為課堂教學(xué)的載體是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的航標(biāo)。要編寫出適合學(xué)生使用的高效導(dǎo)學(xué)案，在設(shè)計過程中應(yīng)該重視以下六個原則。 關(guān)鍵詞：初中物理；導(dǎo)學(xué)案；設(shè)計原則 中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）04-0288-02 導(dǎo)學(xué)案作為課堂教學(xué)的載體是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的航標(biāo)。教學(xué)的過程中，設(shè)計出高水平的導(dǎo)學(xué)案，在提高教師教

2、學(xué)質(zhì)量的同時，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生主動思考并提高自我學(xué)習(xí)的能力，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。故怎樣編寫出適合學(xué)生使用的高效導(dǎo)學(xué)案，是我們面臨的最基本問題。本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計原則進行具體闡述，與各位同仁共勉。 1.主體性原則 學(xué)案與教案不同，是給學(xué)生使用的。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，首先要站在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生實際情況，以充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為前提安排學(xué)案內(nèi)容，充分相信學(xué)生，留有足夠時間給學(xué)生

3、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 2.導(dǎo)學(xué)性原則 在實現(xiàn)從“先教后學(xué)“到“先學(xué)后教“的教學(xué)改革過程中，導(dǎo)學(xué)案第 3 頁 共 8 頁讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地挑動學(xué)生學(xué)習(xí)的物理積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。 5.方法性原則 良好的學(xué)習(xí)方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，啟迪聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要強化學(xué)法指導(dǎo)，通過學(xué)案變“授人以魚“為“授人以漁“，同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。在引

4、導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時，讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法解決新情況、新問題。 初中物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方法有： 5.1 控制變量法。是指為了研究物理量同影響它的多個因素中的一個因素的關(guān)系，可將除了這個因素以外的其它因素人為的控制起來，使其保持不變，再比較、研究該物理量與該因素之間的關(guān)系，得出結(jié)論，然后再綜合起來得出規(guī)律的方法，在初中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用很廣，如：探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素；探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系；探究影響電熱功率大小的因素