導(dǎo)學(xué)案的制作和使用

1、邯鄲市荀子中學(xué),導(dǎo)學(xué)案的制作和使用,什么是導(dǎo)學(xué)案？我們編制導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)注意什么？,2,3,“導(dǎo)學(xué)案”是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。是教師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的線路圖。 。 這就需要我們要認(rèn)真鉆研教材，把握重、難點，提出正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要了解學(xué)生，預(yù)測學(xué)生會在哪一個知識點、問題上會產(chǎn)生疑問，提出有針對性的問題。要廣

2、泛搜集資料，研究考綱，精選題目供學(xué)生練習(xí)，還要了解最新學(xué)科動態(tài)，配備相關(guān)資料，拓展學(xué)生眼界。,4,導(dǎo)學(xué)案的編寫,1.編寫原則,3.格式要求,2.編寫模式,5,一、編寫原則,1.按章節(jié)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，做到每節(jié)一案(包括習(xí)題課)。2.將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}。3.學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮學(xué)生活動。4.強化學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)方法的總結(jié)。5.注意層次化。,6,二、編寫模式,《導(dǎo)學(xué)案》制作分六個主要環(huán)節(jié) ，分別是：學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀及檢測、小組活動與要點精講、自主

3、練習(xí)題、點評及小結(jié)、作業(yè)。,7,學(xué)習(xí)目標(biāo)：精要列出本節(jié)課的“三維目標(biāo)”，教學(xué)重點、難點等，使學(xué)生對本節(jié)的要點及要求都很清楚。因為學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能，所以目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的數(shù)量3個左右，不能太多。內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，學(xué)習(xí)目標(biāo)中要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”等可檢測的明確用語，并指出重難點。,8,閱讀及檢測：詳細列出

4、要求學(xué)生課前閱讀課本的具體內(nèi)容或本節(jié)課的知識準(zhǔn)備。精心選列“閱讀檢測題”，使學(xué)生不閱讀做不出，只閱讀不思考也做不全，個別題目僅閱讀、思考，不動筆也做不好。(一般5道題，選擇、判斷、問答、計算等形式均可。),9,小組活動與要點精講：在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識要點轉(zhuǎn)化為“問題”并呈現(xiàn)出來，以“問題”引導(dǎo)思維、以“問題”驅(qū)動學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)和小組討論的基礎(chǔ)上，教師開始用精練、精確、精彩的語言，簡明扼要地把本節(jié)課的教學(xué)重點、知識難點、

5、規(guī)律、方法闡述清楚，并通過“問題”的解決使學(xué)生加深對知識的理解，讓學(xué)生在自學(xué)、小組討論及教師的講解的基礎(chǔ)上形成清晰而較完整的“知識鏈”。這部分首先一般配2~3道典型例題，每道例題之后留出空白地方，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的體會總結(jié)出這類題目的處理方法和注意事項。,10,自主練習(xí)題（課堂檢測）：通過問題呈現(xiàn)與要點精講，學(xué)生對本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識一般都達到了較好的水平，此時應(yīng)趁熱打鐵，讓學(xué)生完成課堂鞏固的任務(wù)，這樣能使學(xué)生記憶的更牢固。因此《導(dǎo)學(xué)

6、案》的第四個環(huán)節(jié)是教師精選出來的學(xué)生“自主練習(xí)題”。這組練習(xí)題不要太多，一般5道題左右。要有典型性（緊扣考點）、層次性（既面向全體，又關(guān)注差異），以滿足不同水平學(xué)生的需要。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，并且要及時反饋矯正。,11,點評及小結(jié)：這是一份《導(dǎo)學(xué)案》的“收關(guān)”之作。需要教師能將本節(jié)課的知識要點簡要概括，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況簡要點評，肯定、表揚學(xué)生，既要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法，更要體現(xiàn)情感與價值觀“三維

7、目標(biāo)”。,12,作業(yè)：《導(dǎo)學(xué)案》的最后一個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的作業(yè)。要兼顧課本中的“練習(xí)題”和老師們自編的《習(xí)題本》上的題目；要明確“必做”和“選做”的題目；要做到“留必改”、“改必閱”、“閱必評”。使每一節(jié)課都形成一個有效的“閉環(huán)”。,13,簡單介紹導(dǎo)學(xué)案的使用,14,三、導(dǎo)學(xué)案使用時的注意事項：,（一）使用導(dǎo)學(xué)案對教師的要求 1.課前：導(dǎo)學(xué)案要提前發(fā)放。導(dǎo)學(xué)案要做 到有發(fā)必收，有收必批，有批必 評，有

8、評必糾。 在上課的前一天收回，教師第一次批閱，及時了解導(dǎo)學(xué)案中質(zhì)疑問難的內(nèi)容，然后進行二次備課，并確定重點展示內(nèi)容，然后在上課前再發(fā)給學(xué)生，上課使用,15,2.課上：首先，教師用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要努力做到“放手”：放手讓學(xué)生閱讀課本；放手讓學(xué)生主動探索新知識；放手讓學(xué)生討論重點、難點和疑點；放手讓學(xué)生思考解問題答；放手讓學(xué)生概括結(jié)論或中心思想等；放手讓學(xué)生尋找規(guī)律；放手讓學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)體系。 總之，在課堂上只要

9、學(xué)生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。,16,3. 課后：學(xué)生要在課下整理落實導(dǎo)學(xué)案，訂正完成后收齊上交，教師第二次批閱。在批改的過程中出現(xiàn)的錯誤進行分類處理： “粗心錯誤”：用紅筆標(biāo)注，反饋訂正后再批閱； “知識類錯誤”：批閱者可給出適當(dāng)?shù)奶崾?，可與其交流討論，利用學(xué)習(xí)小組“官教兵”實現(xiàn)過關(guān)。兩次批閱都給出評價，督促學(xué)生落實。,（二）使用導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生的要求 1．課前：學(xué)生拿到學(xué)案后有層次地學(xué)習(xí)教材

10、，完成導(dǎo)學(xué)案上的問題。預(yù)習(xí)時，用紅色筆標(biāo)出疑難點，并將問題寫在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的知識版塊處。所有同學(xué)必須要解決學(xué)案中的基礎(chǔ)部分，然后可以做提高題，在完成導(dǎo)學(xué)案時做到：自覺、主動、獨立。,17,2．課上：要引導(dǎo)學(xué)生課堂記錄、自我整理導(dǎo)學(xué)案，用不同顏色的筆標(biāo)注重點內(nèi)容、補充相關(guān)內(nèi)容。課上學(xué)習(xí)時要適當(dāng)做些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，要在導(dǎo)學(xué)案的空白處寫上學(xué)后記。,18,3．課下：學(xué)生及時將導(dǎo)學(xué)案進行糾錯及完善導(dǎo)學(xué)案，課前無法解決

11、的問題或是有疑問的知識點，學(xué)生應(yīng)該在課堂上通過合作探究或聽老師講解解決掉，并在導(dǎo)學(xué)案上寫出來。學(xué)生訂正完成后收齊上交，教師第二次批閱。每隔一段時間后將各科導(dǎo)學(xué)案進行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。,19,導(dǎo)學(xué)案的容量 導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的拐杖，是學(xué)習(xí)的路線圖。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)簡明扼要，切忌繁瑣復(fù)雜。 一般學(xué)科一節(jié)課以雙面印16開一張為宜，最多不超過8開一張。 （字體、行距等規(guī)格教科室負責(zé)要全校統(tǒng)一）,20,導(dǎo)學(xué)案的格式