教育扶貧幫扶案例

1、奇跡在愛心與呵護(hù)中誕生——留守兒童幫扶案例個案表現(xiàn)留守兒童是城市競爭化而產(chǎn)生的一個新的弱勢群體，因各種原因這個群體已引起越來越多人的關(guān)注。我的班里也有這樣一名留守兒童，他叫XX學(xué)生，是一名八歲的男孩。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，父母常年在外地打工，平時無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活，由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，經(jīng)過我長久細(xì)心地觀察和分析，發(fā)現(xiàn)在這個孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：1、時不時有厭學(xué)的情緒出現(xiàn)。、時不時有厭學(xué)的情緒出現(xiàn)。當(dāng)該生身體有一點不適時，就讓他的

2、奶奶請假，不來學(xué)校上學(xué)，尤其星期一，他的座位經(jīng)常是空的。經(jīng)過多次的家訪和與該生談心，我發(fā)現(xiàn)朱永杰同學(xué)的厭學(xué)心理成因突出表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）學(xué)習(xí)上有畏難的心理：首先，該生在學(xué)習(xí)、生活上對家長有依賴心理，如遲到了一定要爺爺把他送進(jìn)教室，生病了一定是讓爺爺來請假；其次，平時沒有親人檢查孩子的作業(yè)完成情況，養(yǎng)成了他說謊騙家長說作業(yè)已完成了，爺爺奶奶均已年邁，除了給予他基本的物質(zhì)供給之外，很難在精神上鼓勵。（2）懶散的學(xué)習(xí)心理：該生在學(xué)習(xí)上

3、有“四怕”：怕用功、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，一心想隨心所欲地玩。（3）成績不理想，有自卑的心理：該生與同學(xué)、老師交往時，往往顯得不自信，在各種班級活動中常常是一副漠不關(guān)心的樣子。2、競爭意識淡泊，缺乏良好的集體榮譽(yù)感。、競爭意識淡泊，缺乏良好的集體榮譽(yù)感。在班級、學(xué)校開展的各種活動中，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。原因分析：其次，在平時的生活上，我更多地去充當(dāng)一個母親的角色在一些細(xì)節(jié)上給予他更多的愛護(hù)和

4、幫助，比如換季的時候提醒他注意冷暖，及時添減衣服，早上沒吃飯我會給他錢吃飯等等，我這樣做是想消除他和我的距離感，會聽老師的話。最后我發(fā)動全班同學(xué)幫助他，讓他在學(xué)習(xí)、生活等方面更有自信。2、捕捉亮點培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，提高他的自信心。根據(jù)他的年齡特點，通過形象的事物，有意的關(guān)注，適當(dāng)?shù)谋頁P來提高他的興趣。根據(jù)他愛好體育的特點，我給他講了優(yōu)秀運動員劉翔的事跡。并向他提出問提：①、劉翔是怎樣拿到奧運會冠軍的？②、他成功的關(guān)鍵是什么？③、你該向他

5、學(xué)習(xí)什么？二、家校溝通從監(jiān)護(hù)人和家長入手，使他們能形成正確的教二、家校溝通從監(jiān)護(hù)人和家長入手，使他們能形成正確的教育觀。育觀。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校和家庭聯(lián)系是必不可少的。和家長一起分析孩子不良習(xí)慣形成原因，讓家長知道在家應(yīng)該督促指導(dǎo)孩子怎樣做，促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，及時與家長溝通是整個習(xí)慣養(yǎng)成教育的一個重要環(huán)節(jié)。我給家長在教育孩子方面提出了以下幾點建議：1、正確對待孩子的錯誤，該批評時要批評，要讓孩子習(xí)慣接受批評，習(xí)慣認(rèn)識錯誤，

6、并使孩子形成有錯就改的良好習(xí)慣。2、教給孩子正確對待困難的態(tài)度，當(dāng)孩子面對困難時應(yīng)該教會他如何解決，而不是替孩子去解決困難。3、使孩子形成良好的抗挫能力，如當(dāng)孩子生病時，可該鼓勵他戰(zhàn)勝疾病，讓他接受這一最好的挫折教育。4、還給孩子一片自由的天地，不要讓孩子遠(yuǎn)離集體，要讓他到小伙伴中去，和他們一起融入集體。5、父母的教育關(guān)心要得法，要盡可能多回家來看望孩子或者經(jīng)常打電話給孩子，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，并對孩子取得的每一點微小進(jìn)步及時肯