朱自清《背影》說課稿

1、1《背影背影》說課稿說課稿寧陽二十四中寧陽二十四中張付英張付英尊敬的各位評委，今天我說課的題目是朱自清的尊敬的各位評委，今天我說課的題目是朱自清的《背影背影》，下面我將從說教，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說課。材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說課。一、一、說教材說教材我將從三個方面來說：教材的地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點、我將從三個方面來說：教材的地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)

2、重點、難點。難點。（一）說教材的地位和作用（一）說教材的地位和作用《背影背影》是人教版八年級上冊第二單元第七課，這篇文章一直作為語文教是人教版八年級上冊第二單元第七課，這篇文章一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，因為它寫出了一種異常真摯與至誠的親材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，因為它寫出了一種異常真摯與至誠的親子之愛，反映了我國傳統(tǒng)文化。同時，它又是構(gòu)思精巧、敘事中結(jié)合抒情的散子之愛，反映了我國傳統(tǒng)文化。同時，它又是構(gòu)思精

3、巧、敘事中結(jié)合抒情的散文的代表篇目，所以，學(xué)習(xí)這篇課文，體會樸實而飽含深情的語言中蘊涵的父文的代表篇目，所以，學(xué)習(xí)這篇課文，體會樸實而飽含深情的語言中蘊涵的父子深情，理解文章選取的獨特角度，為以后閱讀同類作品、豐富學(xué)生的知識積子深情，理解文章選取的獨特角度，為以后閱讀同類作品、豐富學(xué)生的知識積累和挖掘?qū)W生的人文精神，應(yīng)是一個重要基礎(chǔ)。累和挖掘?qū)W生的人文精神，應(yīng)是一個重要基礎(chǔ)。（二）說教學(xué)目標(biāo)（二）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也根據(jù)

4、本課的教學(xué)內(nèi)容，我們可以從中培養(yǎng)學(xué)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我們可以從中培養(yǎng)學(xué)生對父愛的體會，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下，對人物形象進(jìn)行細(xì)致的分析，達(dá)到生對父愛的體會，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下，對人物形象進(jìn)行細(xì)致的分析，達(dá)到使學(xué)生從父親的背影中感受到父子之間濃濃的親情，并結(jié)合自身，體會父親對使學(xué)生從父親的背影中感受到父子之間濃濃的親情，并結(jié)合自身，體會父親對子女的愛。所以我將教學(xué)目標(biāo)定為：子女的愛。所以我將教學(xué)目標(biāo)定為：⑴知識

5、和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。知識和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。⑵過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實的語言風(fēng)格。章樸實的語言風(fēng)格。⑶情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)美德。

6、（三）說教學(xué)重點和難點（三）說教學(xué)重點和難點1、說教學(xué)重點、說教學(xué)重點全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為：己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點定為：①有感情地朗讀課文，在

7、朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。母、熱愛父母的思想感情。②理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。2、說教學(xué)難點：、說教學(xué)難點：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還

8、不是很廣，掌握的閱讀技巧不是把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。所以我把本文的教學(xué)難點定為：很多。所以我把本文的教學(xué)難點定為：①理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義；理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義；②抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法；抓住人物的特征展示人物心靈的寫作方法；二、說教法學(xué)法二、說教法學(xué)法1、說教法、說教法我采用的教學(xué)方法是：我采用的教學(xué)方法是：①正確、流利、有感情地

9、朗讀并進(jìn)行朗讀評價的教學(xué)方法。正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價的教學(xué)方法。②激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究自主、合作、探究”的教學(xué)方法。的教學(xué)方法。3用簡潔的語言概述出來。用簡潔的語言概述出來。此設(shè)計是為了讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知，把握文章脈絡(luò)，理清作者的思此設(shè)計是為了讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知，把握文章脈絡(luò)，理清作者的思路，為進(jìn)一步理解作者的感情打好基礎(chǔ)。路，為進(jìn)一步理解作者的感情打好基礎(chǔ)。（四）（四）、憶背影：這一環(huán)節(jié)是精講

10、點撥望父買橘，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下三、憶背影：這一環(huán)節(jié)是精講點撥望父買橘，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下三個問題。個問題。1.送行過程中，父親為兒子做了哪些事？并用最簡練的語言概括出來。其送行過程中，父親為兒子做了哪些事？并用最簡練的語言概括出來。其中作者著重描寫的是哪一件事？中作者著重描寫的是哪一件事？這個問題的設(shè)計一是為了培養(yǎng)學(xué)生這個問題的設(shè)計一是為了培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法和閱讀的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的

11、概括能力。二是把學(xué)習(xí)重心順利的過渡到望父買橘，對課文興趣和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。二是把學(xué)習(xí)重心順利的過渡到望父買橘，對課文進(jìn)行精講點撥。進(jìn)行精講點撥。2.讀第六自然段（望父買橘）找出你受感動的句子讀第六自然段（望父買橘）找出你受感動的句子并說說你感動的原因。并說說你感動的原因。根據(jù)學(xué)生的回答根據(jù)學(xué)生的回答師通過幻燈片出示這一段文字：師通過幻燈片出示這一段文字：(我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下

12、去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。)這一段文字是本文的重中之重，文字一經(jīng)出示，便指學(xué)生朗讀并思考下面這一段文字是本文的重中之重，文字一經(jīng)出示，便指學(xué)生朗讀并思考下面的問題：的問題：（1）、這段文字用了哪些描寫方法來刻畫父親？、這段文字用了哪些描寫方法來刻畫父親？（2）、注意父親穿的衣服的質(zhì)地和顏色，想想這說明了什么？、注意父親穿的衣服的質(zhì)地和顏

13、色，想想這說明了什么？（3）、買橘子的過程中對父親的動作描寫有什么作用？、買橘子的過程中對父親的動作描寫有什么作用？學(xué)生在分析的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，爭取在讀中悟。學(xué)生在分析的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，爭取在讀中悟。這三問題有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的特征這三問題有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的特征人物的動作來理解人物的能力，人物的動作來理解人物的能力，從而為更深刻地理解課文的主題打下扎實的基礎(chǔ)。從而為更深刻地理解課文的

14、主題打下扎實的基礎(chǔ)。3.父親除了通過動作來表現(xiàn)自己的愛之外還通過哪種方式來表達(dá)父親除了通過動作來表現(xiàn)自己的愛之外還通過哪種方式來表達(dá)拿起筆拿起筆畫下送子過程中直接引用父親的話，并體會它所包含的意思。畫下送子過程中直接引用父親的話，并體會它所包含的意思。學(xué)生邊匯報邊出示幻燈片：學(xué)生邊匯報邊出示幻燈片：不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫〔灰o，他們?nèi)ゲ缓茫∥屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動。我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！我走

15、了，到那邊來信！進(jìn)去吧，里邊沒人。進(jìn)去吧，里邊沒人。此問題的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過父親樸實的語言刻畫此問題的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過父親樸實的語言刻畫更深刻地理解父親的更深刻地理解父親的苦心以及父親對兒子的愛。苦心以及父親對兒子的愛。以上憶背影環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受到了父親對兒子的愛，那么下面悟背影以上憶背影環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受到了父親對兒子的愛，那么下面悟背影則是重點引導(dǎo)學(xué)生同作者一起讀懂父親的愛，從而體會兒子對父親的深情。則是重點引導(dǎo)學(xué)生同

16、作者一起讀懂父親的愛，從而體會兒子對父親的深情。（五）（五）、悟背影，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下兩個問題：、悟背影，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下兩個問題：1.兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶?。兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶?。此問題是把對父親的理解自然地過渡到對作者情感的理解此問題是把對父親的理解自然地過渡到對作者情感的理解——四次流淚四次流淚（傷心的淚、感動的淚、依戀的淚、思念的淚）和兩次自責(zé)，深刻地理解父子（傷心的淚、

17、感動的淚、依戀的淚、思念的淚）和兩次自責(zé)，深刻地理解父子之間的那種濃濃的親情，從而更好地理解文章的主題。之間的那種濃濃的親情，從而更好地理解文章的主題。2.課文結(jié)尾寫父親的背影，是在課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中晶瑩的淚光中”，這是為什么，這是為什么此問題能夠讓學(xué)生感受到此問題能夠讓學(xué)生感受到“父親父親”的辛酸和作者對父親的思念，從而更深刻的辛酸和作者對父親的思念，從而更深刻地理解文章的主題，以及作者對父親的那種深沉的愛。地理