《背影》教案

1、《背影》教案設計1《背影》教案設計一、三維目標1.知識與技能：準確認讀課文下注詞語，掌握他們的意思，理解關鍵詞語在表達感情方面的作用。2.過程與方法：通過默讀，分角色班級朗讀，小組討論等方式來理解《背影》背后的內涵。3.情感態(tài)度和價值觀：父愛是深沉的，通過學習《背影》一方面讓學生學會從細節(jié)、動作、心理描寫的角度進行人物敘事寫作，另一方面讓學生學會反思，不要等到樹欲靜而風不止時才鞭長莫及。二、學習重點、難點1學習本文抓住人物形象的一個特征

2、“背影”在特定環(huán)境下進行描寫的特點。2.深刻感受作者運用白描手法通過一系列動詞，心里對照等手法，對父親人物的塑造，體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。3、教學方法：誦讀法、討論法、情感教育法4、課時安排：2課時5、教學對象：初中二年級學生6、教與學互動設計第一課時（1）創(chuàng)設情境、導入新課請同學們談一下對“背影”的認識，背影可以是離別時車站的回眸，背影可以是散步時高大的身軀，背影也許是講臺上的奮筆疾書，這分別是愛人的背影，父親的背影和老

3、師的背影。（二）知人論世、寫作背景朱自清(1898－1948)原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳

4、聲燈影里的秦淮河》等?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，這篇課文追憶了作者在八年前，1917年，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當時在北京大學哲學系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠

5、罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的真摯、深沉，感人至深的相愛相憐的《背影》教案設計3情郁于中：觸目傷懷：（5）課后作業(yè)：回憶一個人的背影，記錄下一個愛的片段，試著運用白描手法和各種描寫技巧，寫出真情實感，字數(shù)在三百字左右。第二課時：（一）整體感知，把握中心重讀文章，文中一共寫了四次背影，請找到具體段落，有感情的朗讀，指出“背影”的作用。并將詳細寫的一次，進行以下分析。提示提

6、示：1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！鹃_篇點題，為引起下文做鋪墊，也交代了“背影”的濃厚情意】2.……這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來了。【通過車站買橘的場景，我才有機會細細觀察父親的背影，蹣跚的腳步是歲月滄桑的痕跡，這背影中包含著我對父親的理解，終于體會到父親濃厚的愛?！?.等他的背影混入來來往往的人里，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！具@個背影意味著離別，也許是短暫的空間離別，也許是對子欲養(yǎng)

7、而親不待的懊惱悔恨，是一份兒子對父親的懺悔】4.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。【照應開頭，突出主旨。這個背影就是父親形象的象征，飽含兒子對父親深切的思念，而即將發(fā)生的生死離別的擔憂。】其中重點寫了車站離別父親過鐵道買橘子的場景，這是全文的精華，一起走進其中看看作其中重點寫了車站離別父親過鐵道買橘子的場景，這是全文的精華，一起走進其中看看作者是怎樣描寫的？為什么這樣描寫？者是怎樣描寫的？為什么這樣描寫

8、？提示提示：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身探身下去，尚不大難?？墒撬┻^穿過鐵道，要爬上爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著攀著上面，兩腳再向上縮向上縮；他肥胖的身子向左微傾向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！瓕⒔圩右还赡X兒放一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲撲撲衣上的泥土，心里很心里很輕松似的輕松似的。一系列的著裝都是為了顯示父親的境遇糟糕，正映襯