《背影》

1、1第四單元13.背影（第一課時）班級：班級：姓名：姓名：學(xué)號：學(xué)號：【學(xué)習(xí)目標】【學(xué)習(xí)目標】1.感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感。2.思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的敘事方式?！局R導(dǎo)航】【知識導(dǎo)航】1走近作者：走近作者：朱自清，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！侗秤啊?、《綠》、《春》、《荷塘月色》等，是其代表佳作，其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。2.2.背景資

2、料背景資料朱自清與父親：朱自清與父親：1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。1917年：父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟陷入困頓，朱自清二弟幾乎失學(xué)?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟緊張私自扣留了朱自清工資，父子發(fā)生劇烈矛盾，朱自清離家出走。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，只能悵

3、然離開。1922年，朱自清再次回家，父親不搭理他，父子開始長達多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》，父子冷戰(zhàn)解凍。1945年，朱自清父親去世?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】【自主學(xué)習(xí)】一、知識預(yù)備一、知識預(yù)備1根據(jù)漢字寫拼音。交卸（xi）狼藉（j）簌簌(ss)游逛（gung）躊躇（chuch）馬褂（gu）蹣跚（pnshān）頹唐（tu）瑣屑（suǒxi）2根據(jù)意

4、思寫出詞語：①不幸的事接二連三地發(fā)生——禍不單行②亂七八糟的樣子——狼藉③失業(yè)在家——賦閑④因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子——蹣跚⑤精神不振作——頹唐⑥細小而繁多的事——瑣屑⑦紛紛落下的樣子——簌簌⑧言行守舊，不合時宜——迂⑨看到某種情況，心里感到悲傷——觸目傷懷二、整體感知二、整體感知1.本文的線索是背影，開篇直接點題，結(jié)尾呼應(yīng)開頭。2.找出文中四次出現(xiàn)“背影”的語句，再分別給每次“背影”前加上一個動詞，以便理清思路。第一次：難忘

5、背影：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。3四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)通過了解作者的生平，從而了解寫作背景。整體感知課文的主要內(nèi)容，理清了作者的情感思路。第四單元13.背影（第二課時）班級：班級：姓名：姓名：學(xué)號：學(xué)號：【學(xué)習(xí)目標】【學(xué)習(xí)目標】1把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文。2.品味課文獨具特色的語言?！局R導(dǎo)航】【知識導(dǎo)航】白描:以質(zhì)樸的文字抓住人物或事物的特征寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。一、合

6、作探究：一、合作探究：探究一：探究一：在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？我對父親的感情一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。不耐煩處：①看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”；②看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，“我”覺得他“迂”；③父親爬上爬下車站月臺時，“我”的內(nèi)心被強烈震撼了。變化的原因：一是父親對“我”很好，讓“我”感動；二是“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很容易發(fā)生的，

7、所需的只是“背影”這樣的契機。探究二：探究二：第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細讀這一段，注意文中的細節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的。父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。父親的猶豫拖沓的原因：其一是父親對兒子深厚的感情；其二是父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。父親既不放心兒子，想與兒子多待一會，又放不下“言出如山”的父親的架子，丟不開父子之間的