標(biāo)準(zhǔn)化考試的利弊分析及改革建議

1、標(biāo)準(zhǔn)化考試的利弊分析及改革建議標(biāo)準(zhǔn)化考試的利弊分析及改革建議標(biāo)準(zhǔn)化考試的利弊分析及改革建議標(biāo)準(zhǔn)化考試的利弊分析及改革建議(作者駱秦俐作者駱秦俐)標(biāo)準(zhǔn)化考試是一種按系統(tǒng)的科學(xué)程序組織、具有統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化考試是一種按系統(tǒng)的科學(xué)程序組織、具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、并對(duì)誤差作嚴(yán)格控制的考試?？荚囆枰龅皆囶}編制的一的標(biāo)準(zhǔn)、并對(duì)誤差作嚴(yán)格控制的考試?？荚囆枰龅皆囶}編制的標(biāo)準(zhǔn)化、考試實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化、閱卷評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化以及分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化、考試實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化、閱卷評(píng)分

2、的標(biāo)準(zhǔn)化以及分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)化。準(zhǔn)化。電腦的廣泛應(yīng)用，為標(biāo)準(zhǔn)化考試提供了技術(shù)保證。電腦的廣泛應(yīng)用，為標(biāo)準(zhǔn)化考試提供了技術(shù)保證。20世紀(jì)世紀(jì)40年代初在美國(guó)就出現(xiàn)了這種新的考試形式。我國(guó)現(xiàn)在的升學(xué)考試試年代初在美國(guó)就出現(xiàn)了這種新的考試形式。我國(guó)現(xiàn)在的升學(xué)考試試卷還沒(méi)有完全標(biāo)準(zhǔn)化，而是采用主觀性試題與客觀性試題相結(jié)合的卷還沒(méi)有完全標(biāo)準(zhǔn)化，而是采用主觀性試題與客觀性試題相結(jié)合的形式，雖然已把主觀性試題和客觀性試題分開(kāi)、單獨(dú)印刷了，但主形式，雖然

3、已把主觀性試題和客觀性試題分開(kāi)、單獨(dú)印刷了，但主觀性試題所占的比例仍然比較大。所以我國(guó)現(xiàn)在的升學(xué)考試還不是觀性試題所占的比例仍然比較大。所以我國(guó)現(xiàn)在的升學(xué)考試還不是真正意義下的標(biāo)準(zhǔn)化考試，還是處在過(guò)渡和實(shí)驗(yàn)階段。真正意義下的標(biāo)準(zhǔn)化考試，還是處在過(guò)渡和實(shí)驗(yàn)階段。為什么要采用標(biāo)準(zhǔn)化試題為什么要采用標(biāo)準(zhǔn)化試題標(biāo)準(zhǔn)化考試追求的目標(biāo)，是將數(shù)學(xué)方法、概率統(tǒng)計(jì)等方法用于標(biāo)準(zhǔn)化考試追求的目標(biāo)，是將數(shù)學(xué)方法、概率統(tǒng)計(jì)等方法用于考試研究，以建立科學(xué)的教育測(cè)

4、量學(xué)，從根本上提高考試的質(zhì)量?？荚囇芯?，以建立科學(xué)的教育測(cè)量學(xué)，從根本上提高考試的質(zhì)量。所以采用標(biāo)準(zhǔn)化試題是實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以采用標(biāo)準(zhǔn)化試題是實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。標(biāo)準(zhǔn)化試題的明顯優(yōu)點(diǎn)有標(biāo)準(zhǔn)化試題的明顯優(yōu)點(diǎn)有:1、試題覆蓋面大。這樣有利于全面考察考生對(duì)課程要求所掌握、試題覆蓋面大。這樣有利于全面考察考生對(duì)課程要求所掌握的情況。在某種程度上可以起到抑制押題的作用的情況。在某種程度上可以起到抑制押題的作用2、可以用電腦閱卷。

5、這不僅可以大大提高閱卷速度，而且可以、可以用電腦閱卷。這不僅可以大大提高閱卷速度，而且可以杜絕人為因素有意或無(wú)意造成的差錯(cuò)，確保評(píng)卷的公平和質(zhì)量杜絕人為因素有意或無(wú)意造成的差錯(cuò)，確保評(píng)卷的公平和質(zhì)量3、有利于試題庫(kù)的建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)化考試試題編制的組織形式可以、有利于試題庫(kù)的建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)化考試試題編制的組織形式可以相悖嘛～相悖嘛～人們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的這種擔(dān)心不是空巢來(lái)鳳，確實(shí)是從我國(guó)目人們對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的這種擔(dān)心不是空巢來(lái)鳳，確實(shí)是從我國(guó)目前基礎(chǔ)教

6、育教學(xué)的實(shí)際情況而提出的。我們決不可以小視這種相悖前基礎(chǔ)教育教學(xué)的實(shí)際情況而提出的。我們決不可以小視這種相悖所帶來(lái)的負(fù)面影響。無(wú)須諱言，長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)升學(xué)考試就是教所帶來(lái)的負(fù)面影響。無(wú)須諱言，長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)升學(xué)考試就是教學(xué)的指揮棒，特別在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天更是如此。想讓學(xué)校和老學(xué)的指揮棒，特別在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天更是如此。想讓學(xué)校和老師不去在意升學(xué)考試怎么考這是不可能的，即使有一些教育師不去在意升學(xué)考試怎么考這是不可能的，即使有一些

7、教育“開(kāi)明人開(kāi)明人士“能做到，那也是極少數(shù)，代表不了普遍的教學(xué)情況。能做到，那也是極少數(shù)，代表不了普遍的教學(xué)情況?，F(xiàn)實(shí)的情況是現(xiàn)實(shí)的情況是:為了贏得考試，老師們課上、課下領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)為了贏得考試，老師們課上、課下領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)回答判斷正誤題、填充空白題、連線題、勾畫(huà)正確答案回答判斷正誤題、填充空白題、連線題、勾畫(huà)正確答案…原本生動(dòng)原本生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)變成了訓(xùn)練答題術(shù)，有些老師甚至交給學(xué)生猜題的活潑的教學(xué)活動(dòng)變成了訓(xùn)練答題術(shù)，有些老師甚至

8、交給學(xué)生猜題的策略。這種猜題的策略雖然與掌握科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神無(wú)關(guān)，策略。這種猜題的策略雖然與掌握科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神無(wú)關(guān)，但對(duì)提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)卻有裨益。因?yàn)榭陀^選擇性試題的題目形但對(duì)提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)卻有裨益。因?yàn)榭陀^選擇性試題的題目形式是由提出問(wèn)題的題干和回答問(wèn)題的選項(xiàng)構(gòu)成。目前我國(guó)通常采用式是由提出問(wèn)題的題干和回答問(wèn)題的選項(xiàng)構(gòu)成。目前我國(guó)通常采用的選項(xiàng)為四項(xiàng)，四個(gè)選項(xiàng)中規(guī)定只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的稱(chēng)為單項(xiàng)選的選項(xiàng)為四項(xiàng)，四個(gè)選

9、項(xiàng)中規(guī)定只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的稱(chēng)為單項(xiàng)選擇題，四個(gè)選項(xiàng)中規(guī)定有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的稱(chēng)為多項(xiàng)選擇題，四個(gè)選項(xiàng)中規(guī)定有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的稱(chēng)為多項(xiàng)選擇題。即使對(duì)于某個(gè)單項(xiàng)選擇題一無(wú)所知，隨便猜一個(gè)，也有四分擇題。即使對(duì)于某個(gè)單項(xiàng)選擇題一無(wú)所知，隨便猜一個(gè)，也有四分之一的成功率，倘若猜題的技術(shù)高一些，成功率也就不止四分之一之一的成功率，倘若猜題的技術(shù)高一些，成功率也就不止四分之一了。對(duì)于多項(xiàng)選擇題，猜題成功的幾率就更大了。所以，難怪