校本培訓(xùn)師德師風(fēng)與安全

1、校本培訓(xùn)：師德師風(fēng)、校園安全各位老師：根據(jù)區(qū)局會議要求，教科室校本培訓(xùn)安排，今天由我來和大家談?wù)勱P(guān)于師德師風(fēng)和校園安全的話題，共同學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。師德師風(fēng)，既是校長教師個人的道德修養(yǎng)，也是教育行業(yè)教師群體的精神風(fēng)貌，它直接反映一所學(xué)校、一個區(qū)域教育的整體形象。毫無疑問，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男ｉL隊(duì)伍，全力打造德藝雙馨的教師群體，是加快教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在；加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平，是我們每一位教育人的

2、必修之課。從實(shí)際情況來看，近年來極少數(shù)教師嚴(yán)重失德問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了教師隊(duì)伍的整體形象，比如范跑跑、綠領(lǐng)巾、紅校服等。為此，今年教育部出臺了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，以規(guī)范教師職業(yè)行為。《辦法》第四條規(guī)定，教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分：(一)在教育教學(xué)活動中有違背黨和國家方針政策言行的(二)在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的(三)在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中不公平公正對待學(xué)

3、生的(四)在招生、考試、考核評價、職務(wù)評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的(五)體罰學(xué)生的(六)以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的(七)騷擾學(xué)生或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的(八)索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的(九)開展或者組織參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的(十)不聽勸阻，組織、要求、誘導(dǎo)學(xué)生參加校外有償補(bǔ)課，或者參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生有償補(bǔ)課的(十一)其他違反職業(yè)道德應(yīng)

4、當(dāng)給予相應(yīng)處分的。教師能否收禮、該如何監(jiān)管、懲戒教師違規(guī)索要財物、收受財物行為已成為當(dāng)前師德建設(shè)領(lǐng)域的焦點(diǎn)問題。這種焦點(diǎn)的形成與社會環(huán)境的變化不無關(guān)系。曾幾何時，為含辛茹苦的老師帶點(diǎn)小禮物是學(xué)生表達(dá)對教師的感激之情，很常見又很少受到質(zhì)疑的方式。隨著教師與家長之間的“交易行為”越演越盛，“禮物”價值也不斷提高，有的已成為教師謀取經(jīng)濟(jì)利益的重要途徑，也成了家長給孩子謀取正當(dāng)或不正當(dāng)利益的手段，嚴(yán)重敗壞了教育風(fēng)氣，破壞了教育公平，違背教育精神

5、，必須對這種行為亮起紅燈。家長通過向教師送禮來換取教師對自己孩子的格外關(guān)注，部分教師以學(xué)生家長是否送禮和所送禮物價值多少來確定該學(xué)生能享受到的教育資源，這是違背教育原則的。當(dāng)然，禁止教師收受學(xué)生、家長財物，并不是要切斷師生間的情感聯(lián)系紐帶，而是讓師生間的情感更為純潔和神圣，不送禮不等于不祝福，學(xué)生親手制作的賀卡、給老師寫一封信等真誠的發(fā)自內(nèi)心的祝福更有利于營造尊師重教的社會風(fēng)尚。二是嚴(yán)禁有償補(bǔ)課，有助于恢復(fù)教學(xué)秩序二是嚴(yán)禁有償補(bǔ)課，有助

6、于恢復(fù)教學(xué)秩序?yàn)榱俗屪约旱暮⒆幽芨玫貞?yīng)對分?jǐn)?shù)導(dǎo)向帶來的激烈競爭，很多家長希望請教師做家教，這種需求很難回避。但恰恰是這樣的一種看起來合理的需求，造成了有償補(bǔ)課市場的失序，甚至學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)“越減越重”，尤其有少數(shù)失德在職教師為了追求個人利益的最大化，或者在課堂上留一手，強(qiáng)制學(xué)生參加自己舉辦的課外有償輔導(dǎo)；或者與一些有償輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)形成利益鏈條，組織學(xué)生參加校外有償補(bǔ)課。教師與學(xué)生間的知識傳遞摻雜了濃濃的“銅臭味兒”，極大地違背了教師在教育

7、教學(xué)過程中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)，影響了正常的教育教學(xué)秩序，違背了教育宗旨，也影響了教師的職業(yè)形象?！掇k法》將紅線定為“不聽勸阻，組織、要求、誘導(dǎo)學(xué)生參加校外有償補(bǔ)課，或者參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生有償補(bǔ)課”，明確針對教師以謀取經(jīng)濟(jì)利益為目的的校外補(bǔ)課活動，使規(guī)定更加準(zhǔn)確、合理，以使嚴(yán)重干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序，違背教師職業(yè)道德的行為得到有效制止。三是嚴(yán)禁歧視學(xué)生，提高教師職業(yè)道德水平三是嚴(yán)禁