淺談生活教師如何與家長溝通

1、淺談生活教師如何與家長溝通淺談生活教師如何與家長溝通（培訓(xùn)稿）（培訓(xùn)稿）在校寄宿的學(xué)生，絕大多數(shù)是獨生子女和留守兒童，他們在生活自理、與人相處等方面存在各種問題。家庭條件好的學(xué)生有一種養(yǎng)尊處優(yōu)的優(yōu)越感，他們衣來伸手、飯來張口，不會整理內(nèi)務(wù)，自理能力特別差，容易想家；留守兒童缺少親情的溫暖，他們做事隨心所欲，有時蠻橫無理，不太考慮其他同學(xué)的感受。這些寄宿學(xué)生就餐時吵吵鬧鬧、就寢時拖拖拉拉，平時衣物隨處扔，為一點雞毛蒜皮的小事就與他人發(fā)生爭

2、執(zhí)?，F(xiàn)在的家長，對孩子的期望值都很高，所以他們除了對文化課教師有高要求之外，對生活教師的要求也越來越高，有時近乎苛刻。他們有可能為孩子的一次感冒、一次衣物丟失、一次摔跤或孩子的一次未及時換洗、一次沒有吃飽而對生活教師的工作不滿，說些不好聽的、中傷人的話。有的家長有想法不跟生活教師直接溝通，而是將問題反映到學(xué)校。個別家長還會做出一些對學(xué)校不利的舉止：將孩子轉(zhuǎn)到其它學(xué)校，甚至在外面作反面宣傳。在這種家長的影響帶動下，轉(zhuǎn)走的就不是一個學(xué)生，有

3、可能是多名學(xué)生。想想家長將孩子送到寄宿學(xué)?；ㄙM的錢財，想想他們望子成龍、望女成鳳的心愿，我們做生活老師的也應(yīng)該理解和寬容他們的行為。那么，面對家長的高要求和他們對自己工作的不理解，生活教師應(yīng)該怎樣與家長溝通呢？在溝通的過程中應(yīng)注意什么？己有沒有過激的語言讓家長難以接受。其次，生活教師要學(xué)會傾聽。無論是家長找上門來的還是班主任打電話叫家長來的，生活教師都要給家長說話的機(jī)會，讓他們盡情傾訴心聲。此時，生活教師要用心傾聽，家長說得對的地方，就

4、點個頭或“嗯”一聲，家長說得不好或不對的地方，可等家長說完后一一解釋。再說，當(dāng)局者迷，旁觀者清，家長有時的確比較容易發(fā)現(xiàn)問題，他們的嘮叨也許不僅僅是為了自己的孩子，很有可能是想誠懇地向?qū)W校工作提建議。作為生活教師，有則改之，無則加勉，應(yīng)該接受的就要虛心接受。這樣家長就會覺得生活教師可親可信，不僅有利于工作的改進(jìn)，也有利于在家長心目中樹立良好的個人形象。如果家長有事找到寢室，而孩子的生活教師又不在，那么其它寢室的老師也應(yīng)該熱情接待，能幫忙

5、找人的就去找人，找不到人的話就耐心傾聽家長的話，能解釋的盡量解釋，始終保持一份熱情。這也能給家長留下很好的印象，他們會覺得把孩子送到學(xué)校住宿是正確的選擇。其實，和不同的家長打交道，還應(yīng)采取不同的策略。有的家長對孩子學(xué)習(xí)、生活上的事不聞不問，以為把孩子送到了學(xué)校一切就該學(xué)校負(fù)責(zé)，甚至天氣有變化也不知道及時為孩子準(zhǔn)備衣服、鞋襪。面對這樣的家長，生活教師應(yīng)跟班主任一樣，通過打電話或讓孩子傳遞信件的方式，向家長宣傳家校配合的重要性，還可以說說孩