淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)論文

1、淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)論文淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)論文內(nèi)容摘要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)都者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币魳?lè)教學(xué)應(yīng)充分尊重兒童的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都能主動(dòng)地參與、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂(lè)，并深刻地體驗(yàn)蘊(yùn)涵在“發(fā)現(xiàn)”、“研究”和“探索”當(dāng)中的成功與快樂(lè)。學(xué)生在探索和創(chuàng)造過(guò)程中，音樂(lè)的想象和表現(xiàn)能力都會(huì)得到很大的提高。正

2、文：當(dāng)一名音樂(lè)教師是快樂(lè)的，因?yàn)檫@份工作總與音樂(lè)為伴，這是其他學(xué)科老師無(wú)緣享受的；而要當(dāng)好一名音樂(lè)教師也是不易的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂(lè)只以興趣為本，這是其他學(xué)科老師不能體會(huì)的。再加上在新課程改革的浪潮中，我們的音樂(lè)課堂呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、五彩繽紛的大好形式，如何正確領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用新課程理念，創(chuàng)新中求務(wù)實(shí)，建立一種新型而有效的音樂(lè)課堂模式，設(shè)計(jì)一堂真正體現(xiàn)新課程理念，既有創(chuàng)意又有意義的音樂(lè)課，使每個(gè)孩子在課堂中快樂(lè)而有效地學(xué)習(xí)，大概是每個(gè)音樂(lè)教師都在思索

3、的問(wèn)題吧。本人就自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得：一、多元導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，埋下伏筆。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，需要在學(xué)生主動(dòng)配合和積極參與下才能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性取決于學(xué)生對(duì)所參與的活動(dòng)的興趣如何，興趣是學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總會(huì)主動(dòng)熱情

4、地去探究它，使活動(dòng)過(guò)程或認(rèn)識(shí)過(guò)程不是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。如何在課的一開(kāi)始就引起學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，可以有多種手段，可以是游戲?qū)?、音?lè)律動(dòng)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、直接音響導(dǎo)入等等。具體采用哪一種導(dǎo)入方法，可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如情景導(dǎo)入是我常用的一種方法：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子們從情境中走進(jìn)音樂(lè)。例如在教學(xué)《音的高低》時(shí)，我首先用音樂(lè)小火車(chē)的形式，來(lái)到了大

5、自然中的不同地方，有“大森林”、“草原”、“城市”等，先后呈現(xiàn)大自然中各種各樣的聲音，讓孩子們聽(tīng)辨各是什么聲音，再出示相應(yīng)圖片，使他們對(duì)豐富多彩的聲音世界有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)聲音種類(lèi)的探索欲望，為下面更好地學(xué)習(xí)“音的高低”這一音樂(lè)知識(shí)作鋪墊。再如游戲?qū)耄@是最適合低段孩森林中的風(fēng)聲、樹(shù)葉“沙沙”聲、獵人的槍聲等；有的用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)美麗的花朵、小草；還有的創(chuàng)造性地搭起小房子……每一個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，沉浸在創(chuàng)造美的快樂(lè)中。三、真情

6、投入，加深情感體驗(yàn)，穿針引線(xiàn)。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，要想使學(xué)生喜愛(ài)教學(xué)的音樂(lè)作品，首先教師必須全身心地投入，用自己的真情來(lái)感染孩子，并以情感為紐帶引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)作品。例如在教學(xué)一課時(shí)我首先深情地演唱了歌曲孩子們馬上就跟著哼唱起來(lái)而且一個(gè)個(gè)都非常投入。接著我啟發(fā)孩子們說(shuō)一說(shuō)媽媽在生活中是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的。于是教室里小手林立孩子們爭(zhēng)著講述自己的媽媽幸福的小臉漲得紅紅的……我借勢(shì)再加一把情感之火，說(shuō)：“媽媽的愛(ài)是世界上最無(wú)私的愛(ài)。誰(shuí)能想象失

7、去媽媽是一種怎樣的痛苦呢？”這是我停頓片刻，只見(jiàn)孩子們都搖搖頭，我又說(shuō)：“就有一位女孩，她從小失去了媽媽?zhuān)B一個(gè)像樣的名字都沒(méi)有，人們都叫她小白菜，她的后媽虐待她，爸爸又不管她，吃得是弟弟吃剩的飯菜，穿的是破舊的衣服，你們聽(tīng)，她正在哭訴呢?！蔽页脵C(jī)打開(kāi)音樂(lè)，在《小白菜》的歌聲中，孩子們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)出對(duì)主人公的同情，有一個(gè)女孩子都快哭了。孩子們感受了失去媽媽的痛苦，再來(lái)學(xué)唱《唱給媽媽的搖籃曲》就顯得更聲情并茂了。再如在教學(xué)《甜甜的秘密》一

8、課時(shí)，我以對(duì)老師的情為線(xiàn)索，貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程：聽(tīng)老師的歌——初步感受；唱老師的歌——表達(dá)情感；說(shuō)老師的事——加深體驗(yàn)；寫(xiě)老師的歌——升華情感。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞著對(duì)老師的情展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使孩子在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中更重要地體驗(yàn)了真情，表現(xiàn)了對(duì)老師無(wú)盡的愛(ài)。四、綜合運(yùn)用，提高課堂效率，創(chuàng)新務(wù)實(shí)。新課程實(shí)施后，我們音樂(lè)教師都非常推崇歌曲教學(xué)的聽(tīng)唱法，即注重讓孩子完整地聆聽(tīng)、跟唱歌曲，以達(dá)到學(xué)會(huì)歌曲的教學(xué)目的，同時(shí)也把教唱歌曲的過(guò)程

9、簡(jiǎn)單化，這當(dāng)然是較為理想的一種方法。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)變通，懂得將多種方法綜合運(yùn)用，尤其是一些被我們稱(chēng)為“傳統(tǒng)”的教學(xué)方法，也有很多值得借鑒的地方。據(jù)說(shuō)在德國(guó)的小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中還很普遍地運(yùn)用“老師唱一句，學(xué)生跟一句”的老辦法，我在教學(xué)《嗩吶配喇叭》一歌時(shí)，也運(yùn)用了這種辦法，收到了較好的效果。我想關(guān)鍵在于，怎樣根據(jù)自己的教學(xué)需要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，用得恰到好處。在〈快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)〉一課中，我是這樣展開(kāi)歌曲〈嗩吶配喇叭〉的教學(xué)