比較優(yōu)勢與技術(shù)進(jìn)步.pdf

1、該文從中國五、六十年代的重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略遭到失敗出發(fā),引入了林毅夫所倡導(dǎo)的比較優(yōu)勢戰(zhàn)略.比較優(yōu)勢戰(zhàn)略的理論依據(jù)為H-O模型.在模型架設(shè)的前提下,比較優(yōu)勢戰(zhàn)略是有效率的,并且能夠動態(tài)地實現(xiàn).在中國,非熟練勞動力豐富的優(yōu)勢將在今后一段時間內(nèi)繼續(xù)存在,因此,發(fā)展非熟練勞動密集型的產(chǎn)業(yè)有助于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展.然而,模型忽略了一個重要的現(xiàn)實問題:生產(chǎn)技術(shù)的來源.因為在模型中技術(shù)只是外生地表現(xiàn)為一定生產(chǎn)要素的投入比例.而在現(xiàn)代很多產(chǎn)業(yè)中,技術(shù)往往是決

2、定市場優(yōu)勢的最重要的因素.(不過,對于那些非熟練勞動密集型行業(yè)來說,可能并非如此,這也是作者為什么支持在中國發(fā)展該種產(chǎn)業(yè)的原因.)因此,了解技術(shù)進(jìn)步的來源是很重要的.羅默(1990)在文章很清楚地向我們展示了技術(shù)進(jìn)步的過程與政府對技術(shù)的研究開發(fā)和教育進(jìn)行支持產(chǎn)生的福利效應(yīng).我們利用韓國的經(jīng)驗支持了上述觀點.隨后作者進(jìn)一步利用豪威特等的模型來說明對于教育的支持結(jié)構(gòu)和技術(shù)發(fā)展策略.通過上述對于比較優(yōu)勢、技術(shù)的說明,作者得出了對于中國政府的一