現(xiàn)代學(xué)校管理制度

1、東升小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校管理制度實(shí)施方案時(shí)間：2013.09所謂學(xué)校全程管理，就是實(shí)施對(duì)教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)時(shí)段，管理流程的每一階段的全面質(zhì)量管理。包括對(duì)學(xué)生每天、每周、每月學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行全程管理。達(dá)到學(xué)生每天都有好感覺(jué)，每天都有發(fā)展和進(jìn)步；對(duì)學(xué)生高中學(xué)習(xí)的三年進(jìn)行全程管理，達(dá)到胸有三年全局，管有階段重點(diǎn)；對(duì)教育教學(xué)實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程管理，充分發(fā)揮糾正與預(yù)防的功能，通過(guò)事前的預(yù)防，過(guò)程的核查診斷，事后的及時(shí)反思糾正，保

2、障各項(xiàng)工作的有效落實(shí)，使學(xué)校管理不斷持續(xù)提升。我校所追求的全員管理就是緊緊抓住教師和學(xué)生兩支隊(duì)伍，實(shí)施全員優(yōu)化。教師的全員管理要保證教師的整體優(yōu)化，不出現(xiàn)弱師、弱班、弱科，并通過(guò)平衡搭配教師，教師幫帶和集體備課、課堂評(píng)價(jià)等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的全員優(yōu)化。學(xué)生全員管理就是要實(shí)現(xiàn)“一個(gè)不丟下”的育人目標(biāo)，主要通過(guò)科任教師對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)科發(fā)展設(shè)計(jì)的實(shí)施，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生整體發(fā)展的設(shè)計(jì)和實(shí)施以及全員育人責(zé)任制、質(zhì)量驗(yàn)收制、補(bǔ)償教育制、教育會(huì)診制等措施來(lái)

3、保證每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最佳發(fā)展。我校要建立起“教育是服務(wù)”的管理機(jī)制。教育被視為一種服務(wù)，傳統(tǒng)的受教育者學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)成為“消費(fèi)者”，學(xué)校的教職工成為內(nèi)部“消費(fèi)者”。學(xué)校對(duì)內(nèi)部消費(fèi)者需求的關(guān)注及其和諧成為滿足外部消費(fèi)者需求的保證。在這樣的視點(diǎn)下，學(xué)校關(guān)注滿足消費(fèi)者的利益與需求成為必須，學(xué)校對(duì)消費(fèi)者是一種服務(wù)關(guān)系成為必然。保證和不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生及其相關(guān)消費(fèi)者的服務(wù)成為學(xué)校的核心功。學(xué)生是學(xué)校的第一類消費(fèi)者，學(xué)校教育的“產(chǎn)品”，是學(xué)校生存、信譽(yù)

4、的決定性因素，因而學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不斷提高的多元需求將成為學(xué)校工作的聚焦點(diǎn)，受到全面的關(guān)注。這一管理體制的確立可以規(guī)范我們學(xué)校、教師的教育服務(wù)行為。在教育教學(xué)、后勤等各項(xiàng)管理中，對(duì)如何確保以學(xué)生為中心，提出了基本要求，建立學(xué)生、家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)機(jī)制，把學(xué)生、家長(zhǎng)滿意度作為衡量學(xué)校管理業(yè)績(jī)和各級(jí)各類人員業(yè)績(jī)的關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)生的主體地位能夠得到全面強(qiáng)提高。我校必須突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為我校管理

5、工作的精髓。在全面關(guān)注學(xué)生與家長(zhǎng)的需求，并使其確保得到落實(shí)的同時(shí)，注重發(fā)揮教職工的積極性，鼓勵(lì)教職工積極參與學(xué)校管理，在要求教職工努力達(dá)到體系中基本標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，以制度鼓勵(lì)全員創(chuàng)新、創(chuàng)造性工作，不斷超越體系的要求，只有做得更好，而沒(méi)有最好。我校必須堅(jiān)持全面、全員、全程管理。對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)、科研、行政、后勤工作全面進(jìn)行質(zhì)量設(shè)計(jì)并全部進(jìn)行質(zhì)量控制，緊扣教育教學(xué)這一學(xué)校的中心工作，將凡是影響質(zhì)量的因素都納入強(qiáng)化管理的范疇，基本實(shí)現(xiàn)“凡事有準(zhǔn)則

6、，凡事有負(fù)責(zé)，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”。以此為前提，將質(zhì)量管理的重點(diǎn)向全體學(xué)生、學(xué)生的全面發(fā)展質(zhì)量以及教育、教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理傾斜。把學(xué)校各級(jí)、各類人員都做為“服務(wù)網(wǎng)”、“質(zhì)量鏈”中的一環(huán)，強(qiáng)調(diào)全員參與和團(tuán)隊(duì)配合。同時(shí)強(qiáng)化全員的教育與培訓(xùn)，使學(xué)校每個(gè)部門、每個(gè)人員都有強(qiáng)烈的消費(fèi)者意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，不斷提高服務(wù)水平。抓好過(guò)程管理，緊緊抓住教育、教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，過(guò)程的每個(gè)階段的質(zhì)量管理，以階段性目標(biāo)的達(dá)成保證高質(zhì)量結(jié)果的實(shí)現(xiàn)