班主任育人案例

1、班主任育人案例班主任育人案例挖掘每個學(xué)生的“閃光點”一個學(xué)校，一個班級，學(xué)生總有好的差的。就在我現(xiàn)接手的這個班級中差生還不少，而且情況各不相同。由于這些差生而嚴(yán)重影響了一個班級數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高，那么作為一個教師，在關(guān)心“優(yōu)生”的同時，如何來關(guān)心“差生”，從差生入手來提高整個班級的數(shù)學(xué)成績。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優(yōu)生”便立有起色，進步較為顯著；但“差生”則不同，有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個人性格

2、都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點效果也沒有。但這并不是說，差生就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，下面針對我班的數(shù)學(xué)差生談?wù)勎业淖龇ê拖?/p>

3、法：一、要抓住學(xué)生心理，及時督促同學(xué)甲是班里的一位留級生，開始對他沒有了解，第一眼看到他就覺得他長得比一般三年級學(xué)生高，覺得他應(yīng)該比較懂事。聽辦公室的一位老師說他非常調(diào)皮搗蛋，而且又懶。相處了一段時間，發(fā)現(xiàn)他的確很懶，數(shù)學(xué)作業(yè)本交上來經(jīng)常只做了一半，而且字跡很潦草，作業(yè)本又臟，可是我發(fā)現(xiàn)正確率卻很高。后來在上課時我經(jīng)常觀察他，發(fā)現(xiàn)他聽課沒有耐心，做作業(yè)也是，上課喜歡做小動作。但是他卻很樂意為班里做事，有時讓他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很

4、開心的。于是我找他談話，我并沒有批評他沒有完成作業(yè)，也沒有責(zé)備他上課不認(rèn)真聽講，反而表揚他，我說：“你真好，經(jīng)常幫助班里搞好衛(wèi)生工作，使我們的班級變的很干凈?？墒且敲看文阒煌狭艘话氲牡匕澹蛘咧粧吡艘话氲牡?，我們的教室就不會這么干凈了，對嗎？老師希望你做作業(yè)能象你幫助班級搞衛(wèi)生一樣認(rèn)真專心完成，并能幫自己的作業(yè)本也搞搞衛(wèi)生，讓它變得干干凈凈，能做到嗎？”他聽了笑笑，雖然沒說什么，但是我知道他已經(jīng)懂了。在以后的作業(yè)中，我能發(fā)現(xiàn)他的進步，

5、作業(yè)能夠全部完成，雖然字跡還不是很整潔，可是比以前有了明顯進步，說明他是可以通過努力來改變的，在幾次數(shù)學(xué)測驗中他還得到了好幾次90幾分，還有過100分呢!我很高興，我想要是當(dāng)時我批評了他或責(zé)怪了他，就不會有這種后果了。因為差生自卑感強，由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，所以不能再給他任何的責(zé)備，一定要抓住學(xué)生心里所想的，隨時注意他的行為和表現(xiàn)，及時的去感化，

6、去督促，動之以情，曉之以理，才能有理想的效果。二、要抓住時機，及時表揚在我剛接手這個班時我就了解到班里有一位從來不做數(shù)學(xué)作業(yè)的乙同學(xué)，在班少年兒童的教育是一個系統(tǒng)工程，是由學(xué)校教育、社會教育和家庭教育三方面組成的。其中，學(xué)校是現(xiàn)代社會中的一種最重要的社會組織，而家庭是兒童成長和發(fā)展的重要場所，單從文字上來看，兩者似乎是毫無關(guān)系，但是在二者后面都加上教育兩個字，那不管是從文字，還是從內(nèi)涵，兩者之間就有著千絲萬縷的聯(lián)我是一名剛踏上教師這個工

7、作崗位的年輕教師，在這一年不到的工作時間中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系真的是很復(fù)雜，也很微妙。在我工作的這短短的時間里，在我身上就發(fā)生了許多關(guān)于這兩者之間的問題，其中大部分都是因為處理不當(dāng)而造成的。在此，我認(rèn)為，這些事情當(dāng)初處理的是否得當(dāng)，那都已過去，重要的是要從中學(xué)會處理的方法，要積累經(jīng)驗。但我們做教師的，首先地明白家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系。畢竟，有了一定的理論基礎(chǔ)，才能更好的一、家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系學(xué)校教育是家庭

8、教育的延續(xù)，是家庭教育的引申，是家庭教育的補充，是家庭教育的完善，是連接社會教育和家庭教育的樞紐，而家庭教育在整個教育鏈條中有著不可替代的重要作用。1、學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)以前聽說過“家庭教育是學(xué)校教育的延續(xù)”的這一說法。當(dāng)學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》之后，我不敢茍同這一說法了。因為誰都知道家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，從孩子呱呱落地開始，家庭熏陶、父母影響已經(jīng)在孩子身上產(chǎn)生了潛移默化的教育意義。而孩子走進學(xué)校，尤其是走進初中

9、、高中，已經(jīng)是在一定教育基礎(chǔ)上的繼續(xù)教育了。至于有人把“延續(xù)”理解為孩子放學(xué)回家后家長完成老師布置的任務(wù)——檢查督促孩子的作業(yè)，幫助孩子背誦默寫等，這種情況我當(dāng)了老師之后，發(fā)現(xiàn)幾乎80%的家長是這樣認(rèn)為的。我是教數(shù)學(xué)，因為是初一年級，作業(yè)量比較少，一般來說，平時在學(xué)校里學(xué)生就能把作業(yè)做完了，回家作業(yè)是沒有的。我覺得多余的作業(yè)，對于學(xué)生來說，做了也沒有太大的幫助?？墒敲刻於紩屑议L問我“為什么數(shù)學(xué)不布置回家作業(yè)呢？學(xué)生回家后沒事做了。”甚

10、至還有的家長認(rèn)為“數(shù)學(xué)沒有回家作業(yè)了，學(xué)生不做作業(yè)，成績能提高嗎？”這恰恰是今天中國教育的可悲之處，我認(rèn)為是不應(yīng)該的，不正常的，但對今天來說，卻又是無奈的。2、學(xué)校教育是家庭教育的引申這是孩子必須接受學(xué)校教育的理由之一。學(xué)校是專門的教育機構(gòu)，它的教育方針，教育理論，教育方法，教育手段都是家庭所不具備的，作為從教人員的老師也是家長所不能替代的。家庭教育主要以感性教育為主，家長通過言傳身教，更多的是用自身行為來影響、感染孩子。著名教育家馬卡