班主任工作案例

1、班主任工作案例歷城區(qū)華山鎮(zhèn)姬家小學(xué)張紅從事班主任工作已有近九年的時間，期間與學(xué)生之間發(fā)生了許多讓人難忘的小故事，在此擷取幾例，作為對過去工作的總結(jié)，也以此作為今后工作的新起點。懲罰的獎勵開學(xué)初一段時間某某天天不做作業(yè)，特別是回家作業(yè)。每次檢查他的作業(yè)時，都發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)要么不做，要么少做，勉強做出來的作業(yè)也是涂涂改改，皺巴巴、臟兮兮的。凡遇到練筆的作業(yè)都不會超過100字。教育、批評、動員家長監(jiān)督等，所有一切都效果不大?！皦骸辈恍校蔷汀疤?/p>

2、”吧。于是，發(fā)現(xiàn)有一點閃光的地方就垮塌，有時簡直是創(chuàng)造機會，讓他表現(xiàn)自己，然后在全班同學(xué)面前夸他。然而，回過頭來，他做作業(yè)還是老樣子。今天，組長上交作業(yè)本的時候，告訴我又少了他的，他又沒做。我頓時火冒三丈，對組長說：“去叫他過來……”他低著頭過來了，我正想大發(fā)雷霆，給他一頓霹靂時，轉(zhuǎn)而一想，你不是不想做嗎？好，我就干脆不讓你做。于是，我對他說：“你不想做作業(yè)，那好，從今以后，你可以不做。老師發(fā)下的本子、資料等，你都沒有份。我還可以告訴你

3、父母，通知他們你不用做作業(yè)了?！甭犃宋业脑挘緛硪粡垷o所謂的、破罐子破摔的臉，頓時變了顏色，兩只眼睛累汪汪的，好像要“下雨”了。我也沒多說，就讓他走了。課堂上，我們進行了一次小測驗。我沒有給他紙。他就干巴巴地坐了兩節(jié)課；回家作業(yè)本子沒有發(fā)給他，就放在講臺上。他上來跟我說：“我本子沒發(fā)到?！蔽艺f：“你不是不想做作業(yè)嗎？那老師不發(fā)給你本子，你不是正好嗎？你就可以名正言順地不做作業(yè)了。如果你要本子，你就要完成作業(yè)的。”他說：“其實，剛剛兩堂課

4、上，我感到了孤獨。不做作業(yè)，我感到并不快樂。平時在玩的時候，我也很不開心，因為心里總有一個負擔，你給我一次機會吧?！甭犃怂脑?，我說：“相信你這一次，把本子拿去吧?！钡诙?，他把作業(yè)本交了上來。真奇怪，所有的作業(yè)都完成了，而且，直到今天，他都能完成每一次的作業(yè)。后來，我想了一想整件事的過程，發(fā)現(xiàn)這件事的成功之處在于：如果一味地加大檢查和懲罰的力度，他就破罐子破摔：我就不寫，看你能拿我怎么樣。如今，我“撤出戰(zhàn)斗”，他的“逆反”一下子失去了

5、對象。這時候，他的心沉下來，能冷靜地反思自我，發(fā)現(xiàn)原來不寫作業(yè)同樣是一件痛苦的事。所以，有時候?qū)W(xué)生的教育，也需要經(jīng)常進行換位思考，或者另辟一條路走下去。這樣，教育的效果或許會更大。因此，作為教師應(yīng)不時地學(xué)習(xí)。真是“活到老，學(xué)到老”。責(zé)任教師教育學(xué)生，教好學(xué)生是一種責(zé)任；家長撫育子女也是一種責(zé)任。各行各業(yè)都在講責(zé)任。責(zé)任可以說是一種道德，也可以說是壓在社會人肩頭的一副擔子，關(guān)鍵是怎么看待它。我們的學(xué)生從書本上認識了“責(zé)任”二字，也許學(xué)生

6、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解“責(zé)任”二字的含義，但是，真能有所體會，并能付之行動的，真的為數(shù)很少。好幾次，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生做事總是丟三拉四。拿了掃把到室外去掃地，回來時，卻有一把掃把給丟了，問他們?yōu)槭裁磿@樣的，這些學(xué)生仿佛都在云里霧里，一副不知所以然的樣子?；蛟S不可儀把他們的行為看作是年幼無知（顯然，他們這么做不是故意的），但是，長此以往，學(xué)生的辦事能力，那肯定是一團糟，永遠沒有長進。如果不加以批評，不給他們一點壓力，顯然，這是對這些學(xué)生的縱容

7、。但是，這次“丟掃把”的事件，連個犯錯的過與家長進行心靈交流，雙方逐步建立起一種牢固的信任關(guān)系。家訪是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要途徑，是架起家校合作的橋梁。家訪不是隨意走訪，而是應(yīng)該具有目的性。如：了解掌握家庭教育的基本情況；進一步了解學(xué)生的在校表現(xiàn)；向家長反饋學(xué)生在校的有關(guān)情況；征求家長對班級工作的意見等。此外，在家訪中，我們更應(yīng)該重視與家長共同研究、討論教育中存在的問題和解決的方法。本學(xué)年，我接了一個問題頗多的班級，外來借讀生多，有學(xué)

8、習(xí)困難生6人，有學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差生5人，有行為習(xí)慣偏差生等。其中，就有一位女孩，該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有時還會撒謊，厭學(xué)心理較嚴重。家長對她的教育已失去耐心，甚至有聽之任之的想法。通過幾次家訪，我與家長進行了教育方法上的探討，共同分析了該生問題存在的諸多原因，指出了家長在某些教育方法上的不妥之處。同時，與家長商討了解決問題的方法和手段。有了這樣的家訪，使家長重新樹立起了信心。雖然，在以后的教育過程中會出現(xiàn)反復(fù)，但我相信，只要持之以恒，不斷完善教育

9、手段，她一定會改變。家訪，使學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，我們應(yīng)該打破“有事才家訪”的傳統(tǒng)觀念，把家訪工作面向全體學(xué)生，并把它經(jīng)常化、持續(xù)化。在家訪中，我們可以采納家長的良策，使教育工作取長補短。在開學(xué)初的家訪中，對一位學(xué)生的家訪，就讓我體會到了這一點。在交談中，她的家長談了很多，有如何對孩子進行教育的，有對孩子現(xiàn)狀進行分析的。從家長的話語中，不難看出對孩子的要求是嚴格的，方法也是多樣的。最讓我感動的，適當家長知道孩子不主動參加小干部競爭上

10、崗的事后，對他進行了教育，希望他克服性格上的弱點，積極參加競爭上崗。從這位家長身上，我看到了他對孩子教育是全面的，也是細致入微的。臨走時，這位家長還給我提了一些建議，如：測驗卷要讓家長知曉，以便家長針對問題進行指導(dǎo)和解決；老師可以多留意學(xué)生的桌洞，以了解學(xué)生的課間活動情況等。也許，有些是我們早已在做的，但也許不夠到位。這次家訪，我覺得收到了超出預(yù)料的成果。這樣的家長，是值得我去和他們探討交流教育方法的。家訪工作是班主任工作的一個重要方面