班主任雖不是藝術(shù)家

1、班主任雖不是藝術(shù)家，要與學(xué)生談話時要注重藝術(shù)，談話應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生細微的關(guān)心、祝福，帶給學(xué)生的將是涓涓甘露，滋潤的將是學(xué)生的一生，這樣才能達到雙贏的效果。班主任在與學(xué)生談話過程中應(yīng)遵循教育學(xué)、心理學(xué)原理班主任雖不是藝術(shù)家，要與學(xué)生談話時要注重藝術(shù)，談話應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生細微的關(guān)心、祝福，帶給學(xué)生的將是涓涓甘露，滋潤的將是學(xué)生的一生，這樣才能達到雙贏的效果。班主任在與學(xué)生談話過程中應(yīng)遵循教育學(xué)、心理學(xué)原理，準確把握青少年生理、心理特點，充分發(fā)揮班主

2、任的聰明才智，抓準教育契機，運用教育技巧，調(diào)動藝術(shù)手段，堅持巧妙疏導(dǎo)。蘇霍姆林斯基曾說：“教師口中的語言是一個強有力的工具，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。語言就仿佛是一座橋梁，教育科學(xué)就通過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)的教育能力的?！彼终f：“語言是一種最精細、最銳利的工具，我們的教師們應(yīng)當(dāng)利用它去啟迪學(xué)生的心扉。教師的語言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù)，首先是靈犀相通的說話藝術(shù)?！泵鎸?/p>

3、十個性格各異、不斷變化發(fā)展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長的那粒種子。我雖沒有點石成金、立竿見影的妙方奉獻給同仁，憑著對教育的那份熱情、那份責(zé)任，督促我對談話的藝術(shù)進行了如下嘗試，找到了班主任教育學(xué)生的最佳切入點：一、與優(yōu)秀生談話一、與優(yōu)秀生談話——找到自省點找到自省點優(yōu)秀生不僅學(xué)習(xí)好，而且還常常擔(dān)任班干部，是一個班中的中堅力量。他們一般比較自信、自高自大，常常看到別人身上的瑕疵。與他們談話采用提

4、醒式，運用萎婉而又含蓄的話語指出不足，促使他們正的閃光點，讓他們自卑的心靈自信起來。班主任要善于睜大那雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的慧眼，看到學(xué)生的長處優(yōu)勢，對于學(xué)生來說無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。四、與失足生談話四、與失足生談話——激發(fā)內(nèi)燃點激發(fā)內(nèi)燃點部分學(xué)生由于某種原因打架、偷盜、私自外出留宿、早戀等，被校方知道后，當(dāng)眾公布了處罰決定，瞬間“成名”的他們便一蹶不振，產(chǎn)生自暴自棄的心理。與這部分學(xué)生談話要小心謹慎，別使你的話成為一種觸摸嬌

5、嫩身體、灼傷它并使它永遠留下難看的傷疤的鞭子，采用參照式進行橫向與縱向?qū)Ρ?，使他們認識到犯錯誤的原因和所犯錯誤的危害性，切忌不要向傷口上灑鹽——對他們再進行批評教育，甚至挖苦他們。青少年思維幼稚，往往會因為一時是非不分、認識糊涂而干了錯事，這在所難免，做老師的此時應(yīng)該以寬大為懷，容許他們犯錯誤，并幫助他們改正錯誤，引導(dǎo)他們以此為戒，完美心靈。為師者切忌只圖一時痛快、一時輕巧，對其一棍子打死。這一推或一拉開，也就讓人下地獄或是上天堂。學(xué)生