班主任情緒藝術(shù)案例分析

1、<p>　　班主任情緒藝術(shù)案例分析</p><p>　　【摘 要】班主任情緒對(duì)學(xué)生的情緒具有重要的引導(dǎo)作用。文章旨在以一個(gè)學(xué)生的案例來(lái)淺談班主任情緒藝術(shù)的運(yùn)用。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】情緒藝術(shù)；干預(yù)措施 </p><p>　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情緒的力量，往往構(gòu)成了教育過(guò)程中最微妙，也最有意義的因素?！鼻榫w分教師的情緒和學(xué)生的情緒兩種。教師的情緒

2、中尤其是班主任情緒的力量更為重要，班主任來(lái)到學(xué)校里，在學(xué)生面前，他應(yīng)該學(xué)會(huì)暫時(shí)忘掉自己的痛苦和不快，用將積極的情緒不斷去感染學(xué)生。 </p><p>　　一、案例的過(guò)程敘述 </p><p>　　學(xué)生閆某，男，少白頭，6歲時(shí)，母親離家出走至今未歸，也在這一年出了一次車(chē)禍，聽(tīng)力據(jù)說(shuō)受到了一點(diǎn)影響，單親至今，家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要依靠父親的臨時(shí)打工。性格孤僻，甚至有點(diǎn)自閉，語(yǔ)言表達(dá)能力差，語(yǔ)言學(xué)科差

3、，但高一時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)一直名列前茅，不善長(zhǎng)與人溝通，習(xí)慣于在課桌上摞起很多書(shū)本，擋住自己，無(wú)數(shù)次要求或建議他拿掉多余或暫時(shí)不用的書(shū)本，但依然故我，自卑情緒突出，而且多數(shù)時(shí)間表現(xiàn)為愁眉不展，不注重個(gè)人衛(wèi)生，衣服很長(zhǎng)時(shí)間不洗，有味道，在家里基本上是自己做飯。高一曾經(jīng)兩次考入班級(jí)前10名，后來(lái)在課上睡覺(jué)的情況越來(lái)越嚴(yán)重，老師每節(jié)課需要叫醒幾次，成績(jī)開(kāi)始下滑。當(dāng)然他從不影響別的同學(xué)，與家長(zhǎng)溝通多次沒(méi)有效果。 </p><p

4、>　　二、案例的原因分析 </p><p>　　一次我在周末管理班級(jí)自習(xí)課，閆某又在睡覺(jué)，班級(jí)團(tuán)支書(shū)劉某和一名男同學(xué)趙某給我寫(xiě)了一封信，現(xiàn)在轉(zhuǎn)述幾段： </p><p>　　“老師，我們想了一下，感覺(jué)應(yīng)該把閆某的現(xiàn)狀告訴您，他的父親分白班和晚班，在白班的時(shí)候，他總是要求閆某學(xué)習(xí)到深夜；而在晚班的時(shí)候，閆某則在網(wǎng)吧度過(guò)一宿，這兩點(diǎn)應(yīng)該是閆某白天課堂睡覺(jué)的主要原因，而后者則是閆某成績(jī)下滑

5、的主要原因。 </p><p>　　此外，我們深切感到他經(jīng)過(guò)快一年的這種生活，身體狀況也不是很好，我們也曾問(wèn)起過(guò)他的生活經(jīng)費(fèi)來(lái)源，如您所說(shuō)，他每天的飯都是自己做，而生活所需的都是家里的親屬給他的，他的父親除了學(xué)校要交的一點(diǎn)費(fèi)用外一點(diǎn)兒錢(qián)也不給他，而且?guī)状蔚闹鷮W(xué)金他好像也沒(méi)有拿到手，都在他爸爸那里，但這段的情況是我們?cè)诤烷Z某交流時(shí)所得，不能確保是事實(shí)……請(qǐng)不要把這件事告訴他的父親，因?yàn)樗赣H每次打他都是看到什么就拿

6、什么打，我們的心里會(huì)感到愧疚的。” </p><p>　　通過(guò)學(xué)生的這封信，我感到以往與家長(zhǎng)溝通反映閆某課堂睡覺(jué)的情況是隔靴搔癢，或者說(shuō)建議家長(zhǎng)注意孩子晚上睡眠的事情沒(méi)有真正引起家長(zhǎng)的關(guān)注，這是典型的家庭教育缺失和家庭教育不當(dāng)導(dǎo)致孩子課上睡覺(jué)的結(jié)果。孩子的孤僻自卑是家庭教育缺少愛(ài)的結(jié)果。 </p><p>　　三、案例的干預(yù)措施 </p><p>　?。ㄒ唬┦紫冉鉀Q

7、課上睡覺(jué)的問(wèn)題。與家長(zhǎng)動(dòng)之以情曉之以理，明確孩子是人生最大的財(cái)富，建議家長(zhǎng)改換晚上打工的時(shí)間或者在晚上真正做到監(jiān)督好孩子的睡眠。在班級(jí)把他安排在第一排座，便于監(jiān)督他，改變課上睡覺(jué)的情況。保證聽(tīng)好課的前提。 </p><p>　?。ǘ﹦裾f(shuō)家長(zhǎng)改變家庭教育粗暴的方式。真誠(chéng)勸說(shuō)家長(zhǎng)要用心與孩子進(jìn)行心靈溝通和思想交流。讓閆某感受到雖然沒(méi)有母親，但依然有家庭的溫暖。 </p><p>　?。ㄈ┙Y(jié)

8、合班級(jí)開(kāi)展的以弘揚(yáng)正能量為主題的活動(dòng)對(duì)其加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。對(duì)他的學(xué)習(xí)情況及時(shí)肯定，對(duì)他的思想工作不能操之過(guò)急，對(duì)待他的態(tài)度應(yīng)盡量好，對(duì)他的行為盡量不帶有強(qiáng)制性，以說(shuō)服教育為主，經(jīng)常找他談心，希望他能感覺(jué)到別人對(duì)他的關(guān)心并不斷與他交流玩網(wǎng)絡(luò)游戲的害處。 </p><p>　?。ㄋ模┙Y(jié)合美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要理論進(jìn)行價(jià)值感教育。讓閆某認(rèn)識(shí)到自己也有優(yōu)點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)比較好，能自己做飯，讓其認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，鼓勵(lì)他周?chē)耐?/p>

9、學(xué)多和他接觸，多聽(tīng)他談話，對(duì)待他要有耐心。多和他談?wù)勑?，聊一聊班?nèi)的事情，轉(zhuǎn)移他的注意力。 </p><p>　?。ㄎ澹┮酝鶎秘毤易拥芨F且益堅(jiān)的精神來(lái)激勵(lì)他，鼓勵(lì)他自強(qiáng)。如2003屆一中畢業(yè)李莉班級(jí)的孫文，吃飯吃不吃菜，有時(shí)只能就咸菜，但那年他卻考全班最高分，被西南交通大學(xué)錄取。用類(lèi)似這樣的事例，讓他長(zhǎng)志氣，長(zhǎng)“骨頭”，長(zhǎng)精神。以積極昂揚(yáng)的斗志面對(duì)學(xué)習(xí)生活。 </p><p>　　（六）我

10、每天盡量以積極良好的情緒來(lái)面對(duì)他，甚至有時(shí)抓住他進(jìn)步的契機(jī)跟他講個(gè)小笑話，讓他感到周?chē)说姆e極良好的情緒，以此來(lái)感染他。 </p><p>　　四、案例的干預(yù)效果 </p><p>　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的辛苦努力，閆某的情況有很大的改觀： </p><p>　　（一）上課睡覺(jué)的情況有很大改觀。 </p><p>　?。ǘ┠樕系男θ轁u漸多了起來(lái)，情

11、緒有很好的改變，可以?？吹剿n間或放學(xué)時(shí)與同學(xué)聊天、交流自己的想法，對(duì)參加集體活動(dòng)不是很發(fā)怵，自我封閉的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。 </p><p>　?。ㄈ┯袝r(shí)能主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。 </p><p><b>　　五、案例的反思 </b></p><p>　　教育是一門(mén)藝術(shù)，班主任不同的情緒狀態(tài)，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的效果。班主任要做到真情實(shí)感，善于調(diào)控才行。

12、教育學(xué)生時(shí)，能敏銳地捕捉到學(xué)生的各種情緒，因勢(shì)利導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒，以此來(lái)達(dá)到最佳的教育效果。學(xué)生在錯(cuò)誤的行為中，也有微妙的變化，其行為得到教師的肯定之后，原來(lái)的擔(dān)心和憂慮造成的心理負(fù)擔(dān)會(huì)馬上消失，產(chǎn)生一種輕松愉快的情緒。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到這種情緒時(shí)，就不僅在理智上，而且在感情上也能心悅誠(chéng)服地接受教師的教育。其實(shí)這種情緒也就是教師的教育在學(xué)生的內(nèi)心的一種折光，它源于學(xué)生內(nèi)心，激起學(xué)生主動(dòng)向上的力量。當(dāng)學(xué)生遭受挫折后的追悔、內(nèi)疚，如果處

13、理得當(dāng)，亦可變?yōu)橐环N積極的情緒的力量。 </p><p>　　教師更要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀，平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>