班主任技能大賽-案例分析題

1、班主任技能大賽班主任技能大賽案例分析題案例分析題考察關鍵詞：班級管理方法——方法科學、機制靈活、有借鑒性1、五年級的數學課上，老師安排大家做練習，一位同學很快就完成了交給老師。老師發(fā)現所有題目答案都對，但只有計算結果沒有過程。就認真地告訴他，這樣做不規(guī)范，考試時一會扣分，還可能被懷疑作弊。這個學生很不高興地回到座位上，三下兩下把練習本撕了。數學老師很生氣，下課后向班主任反映了情況。誰知第二天家長也氣沖沖地找到班主任，說數學老師損害了孩子

2、的名譽，要求班主任給個說法，假如您是班主任，應該怎么認識這個問題并做出適當的處理呢評分參考：從學生方面看，沒有形成規(guī)范的作業(yè)習慣，也沒有理解老師對他的關心和提示的教師情感；從老師角度看，沒有在問題現象中肯定學生的長處，缺少從學生的個性中體察學生，導致學生的感情排斥。方法舉要：換位思考，肯定長處，曉之以理，真誠溝通。2、三年級的龍龍今天沒有來上學，中午龍龍爸爸焦急地來找班主任老師，說龍龍昨大晚上就開始跟爸爸說想轉學，理由是自己從一年級就想

3、當班長，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改選，龍龍還是沒有選上，覺得特別傷心。龍龍?zhí)岢鱿ＭD到一所能讓自己當上班長的學校，否則就不上學了，龍龍爸爸向老師求救，說就讓孩子當一回班長吧!可龍龍平時的表現大家并不認可，再說選舉結果昨大剛公布，假如您是班主任，應怎樣分析這種情況，又如何解決這個問題呢評分參考：教師掌握學生思想動態(tài)方面存在不足，班干任職方式和培養(yǎng)方面也有待改進之處。方法舉要：辨證認識龍龍想當班長的愿望，與龍龍和其他同學真誠溝通

4、，協商討論，以引導龍龍消除情緒、繼續(xù)進步為基點，確定工作方案。3、您接手六年級某班快兩個月了，發(fā)現這個班同學們除了文化課學習，對文體活動不太感興趣。前幾天，學校召開運動會，盡管做了動員，也沒幾個同學報名；此外，學校舉辦的歌詠比賽、跳繩比賽等活動，學生們表現的也很冷淡。您怎樣分析其中的原因，又怎樣改變這種狀況呢評分參考：：從現象看，是學生集體意識比較薄弱，深層原因一般源于學生沒有切身感受到集體對個人成長的作用以及個人與集體的關系。方法舉要

5、：有針對性地開展生活化的有趣的主題教育活動，逐步增強學生的感性體驗和理性認識。4、某班開展“營建書香班級”自勺活動，在組建“圖書角”的過程中，一部分同學非常積極，為圖書角捐了圖書，甚至還捐了小書架，但是圖書角開放不久，老師就發(fā)現圖書破損和丟失現象比較嚴重。針對這種情況，老師應該怎樣教育和引導呢評分參考：：一是不良的讀書習慣問題二是做事不注意考慮別人的感受圖書丟失也與沒有相應的借閱制度或一定的自我中心、自私意識有關。方法舉要：針對問題和原

6、因開展不同形式的主題教育活動。5、某班有一個現象：每逢遇到問題或發(fā)生矛盾時，學生經常互相推卸責任，指責對方。針對這種情況，班土任老師及時召開了主題為“我的責任我承擔”主題班會，班會開得很成功，學生在班會上說得都非常好，也都明白道名。一次開總結會，老師獎勵了很多同學，看著同學們不斷地從老師手里接過小紅花，一臉興奮的表情滔滔非常不屑地說：“小紅花有什么稀罕的，我可不想要!”對滔滔這樣的學生，班主任該怎么引導呢評分參考：：表現形式是習慣問題，

7、形成原因一般與前期家庭教育有關。方法舉要：個別教育，與家長溝通配合，協同教育。13、六年級組織女生排球比賽，一班女生獲得兩連勝。第三次比賽的時候，一班和二班兩個班的女生發(fā)生了沖突。一班的女生來到班主任辦公室告狀：二班同學耍賴，輸球還罵人，我們再也不跟她們玩了，咱們班的人誰也不許跟他們班的人說話。其它同學也情緒激動，紛紛響應。面對這樣的情景，假如您是一班班主任，該怎樣處理呢評分參考：缺乏端正的集體觀念和團結互諒的品德，也有一定的從眾心理作

8、用。方法舉要：與主要參與同學談話，認識其言行對自己對同學對集體的消極影響，也可通過召開班隊會等方式，討論分析，明確認識，引導行為。14、四年級的小莉找到班主任，提出辭去衛(wèi)生委員的職務。因為每次安排做值日，總有兩三個同學以各種理由溜之大吉，說自己家里來人接了，或者著急有事，反正就是不想做值日。因為要管理值日，還要替溜走了的同學做值日，小莉經常比別的同學晚回家。家長也很不高興，就說不讓小莉擔任這個職務了。如果您是班主任老師，該怎樣解決這個問

9、題呢評分參考：：如情況屬實，可以從部分同學不愛參加勞動問題入手考慮。方法舉要：與小莉談話，肯定她的工作責任心和愛勞動的品質，鼓勵她繼續(xù)擔任衛(wèi)生委員，也可與其家長溝通，達成一致通過談話或主題教育等形式引導不愛勞動的同學。15、一天早上，王老師照例在班級巡查的時候，發(fā)現張小剛在抄襲別人的數學作業(yè)。于是把他叫道辦公室“訓話”。據張小剛說抄作業(yè)還的不止他一個，班里的很多看似學習差不多的部分同學也都有抄作業(yè)的現象。對此你將如何處理？評分參考：（1

10、）首先進行調查研究。（2）完善作業(yè)收交制度。比如，第一節(jié)課前之前收作業(yè)，不給這些同學留抄作業(yè)的時間和機會。（3）加大對抄作業(yè)的懲罰，比如，實行“累進扣分制度”。（4）與任課老師交流。從任課老師的角度了解學生抄作業(yè)現象，提醒任課老師注意留心觀察，及時發(fā)現。了解是否是作業(yè)過多，過難的問題，如果是要及時疏通協調。（5）與抄作業(yè)同學的家長聯系，提醒家長留意孩子的做作業(yè)過程，避免有些孩子把抄作業(yè)現象轉移到家中，避免更有甚者是通過電話溝通抄襲作業(yè)。