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文檔簡介
1、班主任情景答辯題目班主任情景答辯題目1、學生林森,喜歡下象棋,在六年級下學期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短,如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后,作為班主任該怎樣做?答題要點:(一)理論支撐:有自己的愛好是積極向上的一面;但學生的主要精力應用在學習上,應讓愛好促進學習(意思對即可,10分)(二)方法措施:1、贊賞其特長,因勢利導,以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。2、與之談心,指出
2、其不足,更加嚴格的要求自己。(意思對即可,12分)(三)有較好效果,有啟發(fā)性。(8分)2、著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷:“只有教師關心人的尊嚴感,才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言,就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感?!苯Y合工作實際談談你對這句話的理解。答題要點:(一)理論支撐:尊重是教書育人的起點,能喚起學生的自尊和信心(意思對即可,10分)(二)方法措施:1、贊賞其特長,因勢利導,以一方面的興趣帶動學習、活動
3、等其它方面的提高。2、寬容其不足,在不斷激勵和賞識中使學生不斷完善自己。(意思對即可,12分)(三)有較好效果,有啟發(fā)性。(8分)3、鄧旭同學是在本學期才轉入新班的,由于家庭環(huán)境特殊,父親和母親外出打工,經(jīng)常轉學,導致學習成績不好,紀律渙散。剛來時,他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學習,提不起一點學習興趣;下課追逐打鬧,喜歡動手動腳;每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉化鄧旭同學。答題要點:(一)理論支撐
4、:先讓他認識自己的錯誤,樹立做個受人喜歡的人的思想。(二)方法措施:1、找他心平氣和的談話,讓他承認自己的不足,下定改正錯誤的決心。2、為他確定小目標,根據(jù)目標完成情況適時表揚,不斷激發(fā)他的上進心。3、做好家訪工作,形成教育的合力(意思對即可,12分)(三)有較好效果,有啟發(fā)性。(8分)老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網(wǎng)吧了,請求張老師管管這些孩子,張老師為難的說:“我們老師沒有權利管網(wǎng)吧,等明天上學我在找王鵬做做他的工作,讓他遠離網(wǎng)吧。”張
5、老師對這件事處理的方法是否恰當,試做分析。答題要點:(一)理論支撐:拒絕未成年人上營業(yè)性網(wǎng)吧,使其遠離網(wǎng)吧是每個公民義不容辭的責任。張老師確認張鵬確實與小伙伴上網(wǎng)吧了,應及向與工商、文化部門報告,查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。(意思對即可,10分)(二)方法措施:能夠結合實際,舉事例闡述這一做法的危害性。(意思對即可,12分)(三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)9、李樺同學家庭貧苦,個別同學向她炫耀吃穿,使她產(chǎn)生擔憂、自卑等心理問題,她向班
6、主任求助。作為班主任你將怎樣應對這一問題。答題要點:(一)理論支撐:告訴李樺同學這是正常的心理現(xiàn)象,不必太在意。(意思對即可,10分)(二)方法措施:第一、增強自信心,找到閃光點;第二、轉變認知,對自身、對自己家庭的正確認識。學會感恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通,營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題:“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。(答對三點得12分,意思對即可)(三)有啟發(fā)性和教育效果。(8分)10、陳明學
7、習刻苦,早來晚走,想盡快地提高成績,但現(xiàn)實與理想總有差距,每次考試都不遂人愿,造成陳明心理的重大負擔,幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任,該怎樣幫助陳明走出陰影。答題要點:(一)理論支撐:告訴陳明同學誰都有過失敗,失敗后的心理反應是正常的,不必太在意。(意思對即可,10分)(二)方法措施:第一、轉變認知和評價,不要以考試作為唯一的評價,應對自身有全面的認識和評價。第二、增強自信心,找到閃光點。第三、與家長溝通,營造積極
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