班主任能力大賽情景答辯題及答案

1、班主任能力大賽情景答辯題及答案 班主任能力大賽情景答辯題及答案1、學生林森，喜歡下象棋，在六年級下學期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？答題要點：（一）理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學生的主要精力應用在學習上，應讓愛好促進學習（意思對即可， 10 分） （二）方法措施：1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等

2、其它方面的提高。2、與之談心，指出其不足，更加嚴格的要求自己。 （意思對即可，12 分） （三）有較好效果，有啟發(fā)性。 （8 分）2、著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感?！苯Y(jié)合工作實際談談你對這句話的理解。答題要點：（一）理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心（意思對即可， 10 分） （二）方法措施：

3、1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。2、寬容其不足，在不斷激勵和賞識中使學生不斷完善自己。 （意思對即可，12 分） （三）有較好效果，有啟發(fā)性。 （8 分）3、鄧旭同學是在本學期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學，導致學習成績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學生向班

4、主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學。答題要點：（一）理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。（二）方法措施：1、找他心平氣和的談話，讓他承認自己的不足，下定改正錯誤的決心。2、為他確定小目標，根據(jù)目標完成情況適時表揚，不斷激發(fā)他的上進心。3、做好家訪工作，形成教育的合力（意思對即可，12 分） （三）有較好效果，有啟發(fā)性。 （8 分）4、請結(jié)合工作實際，談談你對“教育局提出的特別要關(guān)注后 1/3 的學生”的理解

5、。答題要點：（一）理論支撐：符合素質(zhì)教育所提出的“全面育人、全員育人”的宗旨。 （意思對即可， 10 分） （二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一觀點的現(xiàn)實意義。（意思對即可，12 分） （三）有較好效果，有啟發(fā)性。 （8 分）5、班主任李老師為加強對學生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款 1 元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。答題要點：（一）理論支撐：違反義務教育法。免費

6、性是義務教育法特點之一。 （意思對即可， 10 分） （二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。 （意思對即可，12 分） （三）有啟發(fā)性和教育效果。 （8 分）6、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。答題要點：（一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發(fā)，關(guān)注學生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學生

7、的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。 （意思對即可， 10 分） （二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。 （意思對即可，1212、王瑩同學父母體質(zhì)不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學交往。但有一段時間她卻在班內(nèi)追求穿著的時髦，衣服買了一件又一件。父母向班主任劉老師訴說了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學會勤儉，不要愛慕虛榮。假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？答題要點：（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問題，不是品質(zhì)問

8、題。穿時髦的衣服是為了讓老師同學注意她，重視她（意思對即可， 10 分） 。（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法。 （意思對即可，12 分） （三）有啟發(fā)性和教育效果。 （8 分）13、王卓同學很頑皮，經(jīng)常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。答題要點：（一）理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現(xiàn)。 （意思對即可， 10分） （二）方法措施：第一、通過主題班會或集體

9、活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學比文明”演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增強自律意識和關(guān)愛他人意識。第三、開展“我與同學結(jié)對子”實踐活動，讓同學互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵。 （12 分，意思對即可） （三）有啟發(fā)性和教育效果。 （8 分）14、有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的這一認識誤區(qū)。答題要點：（一）理論支撐

10、：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。 （意思對即可， 10 分） （二）方法措施：第一、通過班會告訴同學們，家訪可以了解學生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生在學校沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學校，與學生一起聽課，一起活動，讓學生感受到學校、家庭是不可分割的。 （12分，意思對即可） （三）有啟發(fā)性和教育效果。 （8 分）15、班主任甄老師患了感冒，但他照常上班，為了增強育人效果，她抓住“有病”這一教育

11、契機，實施了教育的創(chuàng)新。請推想甄老師是如何抓住“有病”這一教育契機的？答題要點：（一）理論支撐：教育契機無處不在，要善于抓住教育契機，因勢利導，取得良好的育人效果。 （意思對即可， 10 分） （二）方法措施：第一、抓住“有病”這一教育契機，引導學生關(guān)愛他人，學會感恩。第二、抓住“有病”這一教育契機，鍛煉學生自我管理能力。 （12 分，意思對即可） （三）有啟發(fā)性和教育效果。 （8 分）16、四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口

12、，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛(wèi)生搶著干，還報名參加競爭生活委這一職務，部分同學對李強校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？答題要點：（一）理論支撐：要善于抓住閃光點，因勢利導，取得良好的育人效果。 （意思對即可， 10 分） （二）方法措施：第一、開展“多關(guān)注別人的閃光點”主題班會，教育學生放大同學的亮點，多學習別人的優(yōu)點。第二、找李強同學談心，引導他校內(nèi)校外一致，表里