班主任經(jīng)驗(yàn)交流--怎樣與后進(jìn)生家長(zhǎng)及溺愛型家長(zhǎng)溝通

1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流班主任經(jīng)驗(yàn)交流——怎樣與后進(jìn)生家長(zhǎng)及溺愛型家長(zhǎng)溝通怎樣與后進(jìn)生家長(zhǎng)及溺愛型家長(zhǎng)溝通喬莉一、與后進(jìn)生家長(zhǎng)溝通一、與后進(jìn)生家長(zhǎng)溝通一般情況下，優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)大多都會(huì)主動(dòng)找到班主任，詢問孩子的成績(jī)和表現(xiàn)。只有一些問題學(xué)生，特別是差生的家長(zhǎng)怕見到老師，避之唯恐不及。班主任除了要管理、引導(dǎo)好學(xué)生外，與學(xué)生家長(zhǎng)（特別是差生家長(zhǎng)）溝通心理上的分歧非常必要。如果處理不好，就會(huì)引起班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生三者之間的矛盾。如何溝通呢？首先，初次見面

2、，要給家長(zhǎng)留下良好的印象。首先，初次見面，要給家長(zhǎng)留下良好的印象。第一次與家長(zhǎng)接觸，班主任和家長(zhǎng)的心情是一樣的，都想了解對(duì)方，班主任是想看一看家長(zhǎng)的情況，而家長(zhǎng)也想知道孩子的班主任是個(gè)怎樣的老師，很多差生的家長(zhǎng)都希望孩子能遇上一個(gè)能幫忙改變孩子的好老師。因此與差生家長(zhǎng)的第一次會(huì)面格外重要。在第一次見面時(shí)我往往注重了如下幾點(diǎn)：適當(dāng)介紹教學(xué)中的成功案例讓家長(zhǎng)們相信我是位好老師；巧妙地闡述了我對(duì)本班學(xué)生的教學(xué)、教育設(shè)想及準(zhǔn)備進(jìn)行的一些活動(dòng)；向

3、家長(zhǎng)提出明確要求，以求得到家長(zhǎng)的配合和理解。這樣，讓家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生足夠的信任。在今后的教育教學(xué)中他們將積極配合老師，而這種信任也會(huì)對(duì)他們的孩子，我們的學(xué)生產(chǎn)生良好的心理作用。其次，以誠(chéng)相待，注意說話的技巧。其次，以誠(chéng)相待，注意說話的技巧。要教育差生，最根本還得做通家長(zhǎng)的思想工作。要做通思想工作，班主任首先要對(duì)家長(zhǎng)以誠(chéng)相待。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他們愉快地與你合作。對(duì)素質(zhì)低的家長(zhǎng)，班主任最好在電話溝通好了，再讓他到學(xué)校來才有效

4、。家長(zhǎng)來辦公室時(shí)，班主任一定要做到起身歡迎，搬椅倒水；家長(zhǎng)走時(shí)起身相送，用一種溫暖，換一個(gè)知心。班主任在友好地匯報(bào)完學(xué)生的基本情況后，可跟家長(zhǎng)就以下幾點(diǎn)聊一聊：一、“通過跟你聊了幾句，我覺得你的素質(zhì)是非常高的，也挺尊重老師?！保ㄟ@時(shí)，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)說：“我沒讀什么書，沒文化?！蹦憧梢哉f：“沒讀多少書并不代表素質(zhì)不高，也并不代表腦袋不聰明?！奔议L(zhǎng)聽到這樣的話肯定很高興。）（如果需要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來就要趁熱打鐵）“由于覺得你是素質(zhì)高的家長(zhǎng)，

5、很配合老師教育孩子，麻煩你抽個(gè)時(shí)間來學(xué)校一趟?！保ú⒀a(bǔ)充說明：）“學(xué)生是很怕家長(zhǎng)見老師的。你來這里就算是呆很短的時(shí)間，學(xué)生都會(huì)感覺到他的家長(zhǎng)是非常重視自己的?！绷鹘逃⒆拥牡门c失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的要求還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。第五，聽取家長(zhǎng)意見，共商育人良策。第五，聽取家長(zhǎng)

6、意見，共商育人良策。跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，多聽取家長(zhǎng)意見?！叭诵?，必有我?guī)煛?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們的孩子是后進(jìn)生，并不代表他們對(duì)孩子的教育沒有經(jīng)驗(yàn)。有些是因?yàn)槊τ谏?jì)，無暇顧及孩子而導(dǎo)致孩子成為差生的。對(duì)家長(zhǎng)提出各種好建議，要采納吸收。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的?？傊?，要更好的轉(zhuǎn)化差生，就必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合老師的工作。與家長(zhǎng)多溝通、多交流，對(duì)家長(zhǎng)多一份尊重，多一份

7、寬容，多一份理解，善待每一個(gè)學(xué)生尊重每一位家長(zhǎng)，我們就一定能收獲更多的喜悅看到更多美好的希望！二、與溺愛型家長(zhǎng)溝通二、與溺愛型家長(zhǎng)溝通作為班主任教師會(huì)遇到有因?qū)W習(xí)而過于“關(guān)心”自己孩子的家長(zhǎng)，那么在處理這些問題時(shí)怎樣去把它協(xié)調(diào)解決好，使學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都能得到較滿意的結(jié)果，這是我們作為教育工作者應(yīng)該好好思考的問題，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手來解決這個(gè)問題：首先，要了解溺愛型家長(zhǎng)有一個(gè)明顯的缺陷：偏見。他關(guān)愛子女勝過關(guān)心自己的生命，

8、簡(jiǎn)直是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，樣樣事情包辦代替，有求必應(yīng)，因此造成了種種偏見。第一，對(duì)子女的偏見：讀書好的孩子就是有出息的孩子。在實(shí)際生活中，一味要求孩子讀書，不要求孩子去干家務(wù)活，不要求孩子學(xué)會(huì)待人接物的基本道理；只會(huì)滿足孩子的所有要求，就是經(jīng)濟(jì)上不允許，超負(fù)荷也會(huì)經(jīng)營(yíng)。孩子讀書好就是好，家長(zhǎng)看不到孩子的缺點(diǎn)，造成學(xué)生只會(huì)“讀書”，不會(huì)做人，人格受到扭曲。第二，對(duì)老師的偏見：能讓孩子讀書進(jìn)步的老師就是好老師?？床坏接捎诤⒆幼陨?/p>