班長管理班級的小竅門

1、班長管理班級的小竅門一、自主管理的必要性有人說，自主學(xué)習(xí)就是自覺學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)自主管理就是自覺主動(dòng)管理班級事務(wù)有人說，自主是相對于他主而言，自主學(xué)習(xí)就是做學(xué)習(xí)的主人，自主管理就是做班級的主人還有人說，自主學(xué)習(xí)自主管理的內(nèi)涵就是在學(xué)習(xí)和管理上學(xué)生能夠自我設(shè)計(jì)、自我控制、自我激勵(lì)、自我教育。二、自主管理的可行性其實(shí)在我們的班級中，還有很多因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想而備受冷落，長期被人管、受人氣，老師的訓(xùn)斥、同學(xué)的白眼、家長的無奈，往往造就了一批社會(huì)“

2、下層人”，但他們身上有閃光的東西，他們更有平等做人的權(quán)力，如果在學(xué)生時(shí)代得到轉(zhuǎn)變，也許對他一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。用個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣的孩子是給點(diǎn)“陽光”就“燦爛”，這“燦爛”是如此的炫目，我們何必憐惜那“陽光”呢蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育?！卑嘀魅螒?yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供一個(gè)自主管理、自我教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我成長，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的“自主管理”。在追尋“自主管理”境界的道路上，我已嘗到

3、了一些甜頭，以下是我的一些思考。1.把班級管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使其樹立“我為人人，人人為我”的觀念。首先，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一系列人性化的班級管理制度，并調(diào)整對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者常采用《每周一評》的辦法，從學(xué)生的早自習(xí)、自我完善、跑操、就餐、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、品德等方面入手。值日班長要以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行全天候跟蹤記錄，每周一匯總，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與失誤，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自我。需要注意的是，值日班長要讓學(xué)生輪流

4、當(dāng)。這種設(shè)立值日班長、讓學(xué)生來管理學(xué)生的方法效果較好，既能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到了讓學(xué)生自主管理的目的。其次，合理制定班規(guī)，使學(xué)生做到自主管理。要想讓每個(gè)學(xué)生都參與班級管理，做到自主管理，并主動(dòng)為班級服務(wù)，教師就要合理制定班規(guī)，使他們對自身充滿信心，找到樂趣，獲得啟迪。那么如何制定班規(guī)呢“班級每個(gè)同學(xué)的權(quán)利和義務(wù)是對立統(tǒng)一的關(guān)系。”班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。以往班級管理中，我們常運(yùn)用強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守

5、班規(guī)，這往往會(huì)適得其反?，F(xiàn)今，為了讓學(xué)生做到自主管理，我們就應(yīng)多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中只加分不扣分，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了多加分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，在班規(guī)的制定中，我們也應(yīng)注意：不需面面俱到。班規(guī)的制定不能影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能傷害學(xué)生的自尊?！敖馃o足赤，人無完人”，學(xué)生犯了錯(cuò)、扣了分，可通過做好人好事、檢舉不良現(xiàn)象等方式加以彌補(bǔ)，這樣就借此弘揚(yáng)了正氣。而若學(xué)生在每周一次

6、的考核中獲得了個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)、課堂精英獎(jiǎng)、成績進(jìn)步獎(jiǎng)等，也可以加分。這樣做，就形成了一種良性競爭的氛圍，學(xué)生就愿意遵守班規(guī)，有了自主管理的動(dòng)力。再次，應(yīng)充分利用主題班會(huì)課，配合學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，集思廣益，群策群力。在主題班會(huì)課上，班主任要提出常規(guī)要求，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生有展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，進(jìn)而達(dá)到啟迪思維、美化心靈、規(guī)范行為的目的。需要注意的是，主題班會(huì)內(nèi)容應(yīng)提前告知學(xué)生，讓學(xué)生在課前精心準(zhǔn)備。誤區(qū)之四：什么管理不管理

7、的，還不是老師幾句話，這種觀點(diǎn)大錯(cuò)而特錯(cuò)。班級管理是一門科學(xué)。管理好一個(gè)集體是一門藝術(shù)，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。我們在班級管理中，要走出誤區(qū)。使我們的管理藝術(shù)和管理水平不斷提高。只有那樣，優(yōu)秀的班集體才會(huì)形成，學(xué)生素質(zhì)才能提高。二、優(yōu)秀班級體建成的條件和標(biāo)志管理班級，組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。幾十個(gè)學(xué)生編在一個(gè)班里并不就是一個(gè)集體。一個(gè)健全的班集體，應(yīng)當(dāng)具有正確的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的核心，自覺

8、的紀(jì)律，正確的輿論，以及團(tuán)結(jié)，勤奮好學(xué)的風(fēng)氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養(yǎng)班級體，既是班主任工作的目的，也是進(jìn)行教育的手段。但是，班集體不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過班主任深細(xì)致的工作才能形成。把教育和管理結(jié)合起來。三、班級管理的基本方法1、建立健全各種規(guī)章制度。每個(gè)國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動(dòng)法》，商標(biāo)有《商標(biāo)法》。隨著各種法規(guī)的建立和完善。我們國家也由“人治”轉(zhuǎn)向“法治”，我們在班級管理中完全可以

9、借鑒這種立形式，建立班級自己的規(guī)章制度，我們各項(xiàng)規(guī)章制度建立的依據(jù)是《中學(xué)和琮則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。讓每一個(gè)學(xué)生知道他該干什么，不該干什么。如：我們制訂了《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《值日生工作細(xì)則》、《活動(dòng)課規(guī)則》等。新生一入學(xué)，先學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。然后全班學(xué)生討論各項(xiàng)細(xì)則。初一學(xué)生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時(shí)，細(xì)一些，方方面面都要有章可循。隨著學(xué)生年齡的增長，一些不必要的細(xì)節(jié)可刪去，以免束縛學(xué)生的能力。

10、2、培養(yǎng)班干隊(duì)伍，建立反饋網(wǎng)。中不生的班主任教師和小學(xué)不一樣。中學(xué)老師每天只有本班一節(jié)課。大部分時(shí)間不能跟學(xué)生在一起，所以班級發(fā)生的事情不能及時(shí)處理。往耽誤了對學(xué)生進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)。再者，初中生模仿能力強(qiáng)。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也是帶動(dòng)全體同學(xué)走向進(jìn)步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。建立反饋網(wǎng)的方法主要有兩個(gè)：一是每天布置一名學(xué)生匯報(bào)班級發(fā)生的事。剛開始試驗(yàn)時(shí)，往往被這事，那事所中斷，這種

11、方法不太理想。二是建立師生聯(lián)系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記下要點(diǎn)?；蚴敲刻焓找淮危皶r(shí)處理問題。這種聯(lián)系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個(gè)本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真實(shí)情況匯報(bào)給老師。二是每位班干部單使一個(gè)本，明確個(gè)人職責(zé)范圍，各有側(cè)重地記。事實(shí)證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。3、教育、管理相結(jié)合，處罰、表揚(yáng)相結(jié)合多頭并進(jìn)。中學(xué)德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實(shí)際鍛煉等多種。如果把這些與班級