班級(jí)農(nóng)村留守兒童的教育案例與分析

1、班級(jí)農(nóng)村留守兒童的教育案例與分析“一個(gè)母親，能勝過(guò)１００個(gè)教師；一個(gè)父親，能勝過(guò)１００個(gè)校長(zhǎng)?！边@是國(guó)際基礎(chǔ)教育界的一句名言。然而，隨著農(nóng)村父母的外出務(wù)工，留下越來(lái)越多的孩子缺少母親的關(guān)愛(ài)，父親的呵護(hù)。這些孩子就有了一個(gè)共同的名字——留守兒童。如何讓這些祖國(guó)的花朵在缺少父母的呵護(hù)下健康茁壯成長(zhǎng)已成現(xiàn)在及待解決的教育問(wèn)題。在我們學(xué)校，留守兒童所占比例更是高達(dá)50%以上，有人曾說(shuō)過(guò)：解決好留守兒童的教育問(wèn)題，也就解決了農(nóng)村的教育問(wèn)題。那么如

2、何教育這個(gè)特殊的群體？我根據(jù)自己的班級(jí)實(shí)際，結(jié)合真實(shí)的案例作了如下探索：案例：記得剛剛接手七年級(jí)（2）班的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班有個(gè)很特別的孩子，他叫郭文通，是一個(gè)長(zhǎng)相精神的小男孩：黑黑的臉蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起來(lái)就會(huì)露出一排小白牙。長(zhǎng)相這么精神的男孩卻很孤僻，平時(shí)很少說(shuō)話，課堂上更別說(shuō)回答問(wèn)題了，要求小組討論的時(shí)候，別人七嘴八舌的討論熱烈，他總是睜著那雙大眼睛呆呆的坐在那里，一言不發(fā)。下課鈴一響，學(xué)生們就像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛出了教室，

3、盡情的玩耍，游戲。而他依舊在教室里悶悶的一言不發(fā)，依舊沉浸在自己的世界中。發(fā)覺(jué)這種情況，課堂上我就留心的為他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生喜歡讀課文，當(dāng)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)時(shí)我就點(diǎn)名他來(lái)讀，每每此時(shí)他都是非常緊張，臉紅的不得了，不敢看我的眼睛，總感覺(jué)他和大家之間離得好遠(yuǎn).處的時(shí)間太長(zhǎng)。在孩子上幼兒園的時(shí)候父母就外出打工，缺少父母的關(guān)愛(ài)與教育。因此總是生活在一個(gè)人的世界里，不合群也顯得分外孤單。孩子轉(zhuǎn)變后的原因分析：1、在游戲中樹(shù)立自信。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：教育

4、技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。所以我們教師要善于抓住兒童身上的閃光點(diǎn)，讓他們重拾自信。通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于接受教育者的教。利用打乒乓球這個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)到成

5、功的樂(lè)趣，也找到了到被關(guān)注的幸福。2、教師的愛(ài)心打開(kāi)孤獨(dú)的心門。留守兒童在家沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，爺爺奶奶又解決不了他學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。老師在他心目中又象征著權(quán)威，有事也不敢問(wèn)老師。筆者打破了這種局面，在比賽中輸給了他，并且在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了郭文通的球技，他覺(jué)得老師是可以親近的，于是我們的師生關(guān)系就成功的邁出了第一步，以此為契機(jī)對(duì)他進(jìn)行長(zhǎng)期的關(guān)愛(ài)，讓他感受到班集體的溫暖，人也變得開(kāi)朗起來(lái)。面對(duì)留守兒童，請(qǐng)多一些教育智慧！3、老師在孩子們的眼中，占有多