磁感應(yīng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)

1、磁感應(yīng)強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)一、一、教學(xué)分析磁感應(yīng)強(qiáng)度是電磁學(xué)的基本概念之一，是本章的重點(diǎn)。同時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)磁極和電流的作用力(本質(zhì)上是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力)遠(yuǎn)比電場(chǎng)對(duì)電荷的作用力復(fù)雜，如何尋找描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。用小磁針N極受力方向定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向，用電流元受磁場(chǎng)力與電流元之比定義磁感應(yīng)強(qiáng)度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。二、學(xué)情分析高二的學(xué)生對(duì)重力場(chǎng)和電場(chǎng)已經(jīng)很熟悉，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)與電場(chǎng)強(qiáng)度的定義類比來(lái)突破難點(diǎn)，形成磁感

2、應(yīng)強(qiáng)度的概念。這樣讓學(xué)生用已知的知識(shí)為經(jīng)驗(yàn)去探究未知的領(lǐng)域也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。過(guò)程與方法1通過(guò)實(shí)驗(yàn)、類比分析，尋找描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的方法。2進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)比值法定義物理量的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高學(xué)習(xí)能力。四、重難點(diǎn)突破磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立是本節(jié)的重點(diǎn)(也是本章的重點(diǎn))，同時(shí)也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)與電場(chǎng)強(qiáng)度定義的類比，以實(shí)驗(yàn)為基

3、礎(chǔ)通過(guò)理論推導(dǎo)說(shuō)明磁場(chǎng)對(duì)電流元的力跟電流和導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系，并進(jìn)一步引入磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，從而突破難點(diǎn)。五、教學(xué)方法與手段首先通過(guò)觀看學(xué)生舉例和視頻列舉舉例和視頻列舉，讓學(xué)生對(duì)生活中磁場(chǎng)存在的廣泛性及不同磁場(chǎng)強(qiáng)弱不同有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力與磁場(chǎng)強(qiáng)弱、電流大小、導(dǎo)線長(zhǎng)度和導(dǎo)線與磁場(chǎng)的夾角都有關(guān)系，再利用DIS演示實(shí)驗(yàn)得出當(dāng)導(dǎo)線跟磁場(chǎng)垂直時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟電流成正比，跟導(dǎo)線長(zhǎng)度成正比。在此基礎(chǔ)上引入

4、磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義。教學(xué)中在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、理論探究，在他們相互合作、共同探討的過(guò)程中，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，給出定義，完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。六、教具準(zhǔn)備六、教具準(zhǔn)備電磁鐵、蹄形磁鐵、導(dǎo)體棒、電源、導(dǎo)線、DIS演示實(shí)驗(yàn)材料等；多媒體課件、實(shí)物投影儀。知識(shí)準(zhǔn)備（學(xué)案）復(fù)習(xí)磁場(chǎng)的概念、電場(chǎng)強(qiáng)度的定義方法等。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課[事件1]課前播放圖片或視頻——說(shuō)明研究磁現(xiàn)象與人類生活緊密相關(guān)師生活動(dòng)：播

5、放兩個(gè)視頻：磁懸浮列車簡(jiǎn)單原理，巨大的電磁鐵起重機(jī)吊起重物PPT展示磁懸浮列車和巨大的電磁鐵起重機(jī)吊起重物的圖片，利用磁場(chǎng)的一些有趣圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲。磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟電流的大小有關(guān)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟導(dǎo)線的長(zhǎng)度有關(guān)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟磁場(chǎng)強(qiáng)度有關(guān)等等。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生親自動(dòng)手檢驗(yàn)?？梢栽诖艌?chǎng)的強(qiáng)弱和方向都相同的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，研究較長(zhǎng)的一段通電導(dǎo)線的受力情況，從而推知一小段電流元的受力情況。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：三塊相同的蹄形

6、磁鐵并列放置，可以認(rèn)為磁極間的磁場(chǎng)是均勻的，將一根直導(dǎo)線懸掛在磁鐵的兩極間，有電流通過(guò)時(shí)導(dǎo)線將擺動(dòng)一個(gè)角度，通過(guò)這個(gè)角度我們可以比較磁場(chǎng)力的大小，分別接通“2、3”和“1、4”可以改變導(dǎo)線通電部分的長(zhǎng)度，電流由外部電路控制。在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中探究影響通電導(dǎo)線受力的因素【分組實(shí)驗(yàn)】啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用控制變量法。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用控制變量法。(1)保持導(dǎo)線通電部分的長(zhǎng)度不變，改變電流的大小。結(jié)論：通電導(dǎo)線長(zhǎng)度一定時(shí)，電流越大，導(dǎo)線所受磁場(chǎng)力就越大。(

7、2)保持電流不變，改變導(dǎo)線通電部分的長(zhǎng)度。結(jié)論：電流一定時(shí)，通電導(dǎo)線越長(zhǎng)，磁場(chǎng)力越大。(3)部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材有電磁鐵，可通過(guò)改變電流改變磁場(chǎng)強(qiáng)弱，探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟磁場(chǎng)強(qiáng)弱的關(guān)系。通電導(dǎo)線長(zhǎng)度一定，電流不變時(shí)，磁場(chǎng)越強(qiáng)，磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力越大。上面的結(jié)論都是學(xué)生在上述實(shí)驗(yàn)裝置，也就是導(dǎo)線跟磁場(chǎng)垂直時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作得出的結(jié)論。師生可共同演示導(dǎo)線跟磁場(chǎng)平行時(shí)，導(dǎo)線受力情況?！狙菔尽看艌?chǎng)對(duì)電流的作用力跟導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向間的關(guān)系。結(jié)論：導(dǎo)線跟磁

8、場(chǎng)垂直時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力最大，導(dǎo)線跟磁場(chǎng)平行時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)電流沒(méi)有作用力。[事件4]教學(xué)任務(wù)：用DIS演示實(shí)驗(yàn)理論探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟電流、導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系。師生活動(dòng)：通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力大小與電流定量關(guān)系的研究用DIS演示實(shí)驗(yàn)研究通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)受力大小與電流大小的定量關(guān)系。如圖所示的裝置保持通電導(dǎo)線框的位置不變，用力傳感器測(cè)量所需拉力F(等于電流所受磁場(chǎng)作用力大小)的大小，拉力與電流所受磁場(chǎng)力為平衡力。用電流傳感器測(cè)量線框