立意深刻

1、東海縣白塔高級中學“分層次教學法”高三語文課時：1課時時間：20111125主備人：劉長明審核教師：楊剛祥班級：姓名：小組：任課教師：立意深刻【學習目標】1、能夠探究出事物的原因、結果。2、能夠用發(fā)展的眼光看問題。3、能夠變換調整認識生活的角度。4、能夠由此到彼，由事入理認識事物?！灸繕硕ㄎ弧繙蚀_找出事物的核心要素及其相關延伸。【教學重點、難點】探究事物的原因、結果，變換調整認識生活的角度，由此及彼，由事入理的認識事物【教學方法】自主學

2、習小組討論分層次問題教學法【教學用具】多媒體黑板粉筆教案學案真題演練：真題演練：一、能夠探究出事物的原因、結果。例文：《時間》一鍋米飯，放到第二天，水氣就會干一些；放到第三天，味道恐怕就有問題；第四天，基本已經(jīng)變壞了；再放下去，就要發(fā)霉。是什么原因使米飯變質的呢？是時間。在紹興，父母在生下女兒時，就在地窖里埋下一壇米做的酒。十七八年后，女兒長大了，這些酒就成了嫁女兒婚禮上的佳釀。它有一個美麗的名字：女兒紅。是什么使米變成佳釀的呢？是時間

3、。時間是善良的還是邪惡的？都不是。時間只是一種簡單的乘法，把原來的數(shù)值倍增而已。變壞的米飯，每一天都不斷變臭；而開始變醇的美酒，每一天都在增加它的芬芳。感悟：文章由結果想到了原因。“米飯變餿變壞”是結果，“時間”是原因；“平凡的米變成芳香甘醇的美酒”是結果，“時間”是原因。作者以生活中兩個常見的現(xiàn)象作為例子，強調的是時間“只是一種簡單的乘法，能把原來的數(shù)值倍增而已”，即把壞的變得更壞，把好的變得更好。文章的立意從一個簡單的生活現(xiàn)象提高到

4、了哲理的高度，顯得更加深刻厚重。二、能夠用發(fā)展的眼光看問題。例文：《剝松子》我從小喜歡吃松子。小時候總嫌剝松子麻煩，拿著錘子輕輕敲，松子的硬殼毫無反應，用力砸，松子又成了碎片。費了半天勁放到嘴里的松子仁屈指可數(shù)，所以，每次放到嘴里的松子總是嚼了又嚼，細細品味，真香！東?？h白塔高級中學“分層次教學法”高三語文課時：1課時時間：20111125主備人：劉長明審核教師：楊剛祥班級：姓名：小組：任課教師：三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的藤蔓里邊，發(fā)出

5、一種尖細又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。正是它們的雛兒！我不管它。就是打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。漸漸地，它膽子大了，有時落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦

6、來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色暗下來，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。過了一會兒，扭頭看看，這小

7、家伙竟扒在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼皮蓋住眼睛，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？我筆尖一動，寫下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。感悟：對于養(yǎng)鳥這樣一個材料，許多人并不陌生，立意時往往會落在鳥的可愛，人與鳥和平共處，能給自己的生活帶來愉悅等等的角度上。你知道馮驥才最后是怎么寫自己的感受的嗎？“我筆尖一動，留瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。多么深刻的人生哲理啊

8、！在作者眼里人與鳥是平等而相對存在的一層關系，你不為它營造良好的值得信賴的氛圍，它怎么會信任你呢？人與鳥的關系是這樣，那么，人與人，人與自然，人與一切事物的關系呢？不言而喻！作者從一件小事出發(fā)，把我們帶入了一種深邃的哲理境界。歸納歸納概括：概括：一、能夠探究出事物的原因、結果?！静牧稀恳粋€六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落