第2課時(shí)-畫出軸對(duì)稱圖形的另一半

1、畫出軸對(duì)稱圖形的另一半教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)19頁、20頁信息窗1第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷在方格紙上根據(jù)軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半的探索過程，掌握在方格紙上根據(jù)軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半的畫圖方法，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。2.通過想象、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想在圖形全等變換中的作用。培養(yǎng)學(xué)生樂于獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑、有序表達(dá)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待豐富的圖形世界，體會(huì)

2、軸對(duì)稱圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛存在，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值、美學(xué)價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙上根據(jù)軸對(duì)稱圖形的一半，畫出另一半。教學(xué)難點(diǎn)：歸納概括在方格紙上根據(jù)軸對(duì)稱圖形的一半，畫出另一半的具體步驟方法。教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)提綱、課件學(xué)生準(zhǔn)備：直尺教學(xué)過程一、擬訂導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)教師課前激趣，課件出示不同的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生在欣賞的過程中再次體會(huì)到，軸對(duì)稱圖形在我們生活中無處不在，學(xué)生說一說，怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形？想不想

3、自己創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形？揭示課題“畫出軸對(duì)稱圖形的另一半”學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱提示自主預(yù)習(xí)達(dá)，需要教師小結(jié)出，對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸之間的距離相等。2.匯報(bào)交流問題2，評(píng)價(jià)質(zhì)疑，探討交流在方格紙上根據(jù)軸對(duì)稱圖形的一半，畫出另一半的方法。（1）展示畫的過程，講解這樣畫的理由。預(yù)測(cè)：大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)原有圖形的一半畫出另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。方法1：大多數(shù)學(xué)生憑借對(duì)軸對(duì)稱圖形的直觀感覺，直接畫對(duì)稱線段。預(yù)測(cè)：學(xué)生雖然憑借對(duì)軸對(duì)稱圖形的直觀感覺，根據(jù)軸

4、對(duì)稱圖形的一半畫出另一半，但在他的潛意識(shí)中是應(yīng)用了軸對(duì)稱圖形的特征來畫，根據(jù)原有圖形中各條線段占幾格，離對(duì)稱軸有幾格，再數(shù)原有圖形各線段離對(duì)稱軸各有幾格，畫出另一半相對(duì)應(yīng)的線段。順著原圖的樣子按順序畫對(duì)應(yīng)線段。質(zhì)疑：為什么這條線段要畫在這兒，只占一格呢？（如圖①）學(xué)生在畫出圖①前三條線段時(shí)，都要讓學(xué)生講解清楚，這條線段為什么要畫在這兒？預(yù)測(cè)：圖①各對(duì)稱線段的畫法，學(xué)生容易講解。圖②的上面第一條線段是斜著的（如圖②），有的學(xué)生直接采用畫對(duì)