簡說素質(zhì)教育中的批評藝術(shù)

1、簡說素質(zhì)教育中的批評藝術(shù)簡說素質(zhì)教育中的批評藝術(shù)摘要：小學(xué)生是發(fā)展成長中的人，在錯綜復(fù)雜的主客觀因素影響下，難免會發(fā)生這樣那樣的缺點錯誤。批評是教師引導(dǎo)學(xué)生改正缺點錯誤提高整體素質(zhì)常用的教育手段，也是一門內(nèi)涵豐富的教育藝術(shù)。作為人類靈魂工程師的教師應(yīng)該十分講究批評藝術(shù)，通過批評送給學(xué)生矯正不良行為的自信、勇氣和力量。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；批評藝術(shù)；育人目的以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心愉悅的發(fā)展，思想品德健康成長的教育氛圍，是素質(zhì)教育的重要

2、內(nèi)容和目標(biāo)。在素質(zhì)教育中教師如何正確有效地運(yùn)用批評方法達(dá)到育人的目的？根據(jù)青少年的生理心理特征和多年實踐，我認(rèn)為下列方法是可行的。1.微笑啟示用微笑方法去批評學(xué)生，實際上是一種動之以情的教育方法。這種方法適用于學(xué)生細(xì)微的違紀(jì)行為或偶爾為之的過錯。比如學(xué)生在課堂上思想開小差或是課后罵人，這時教師對他（她）微微一笑，他（她）就會意識到自己的不對。2.提醒促進(jìn)喜歡幫助人是小學(xué)生的一大特點，但由于年齡小，辨別是非的能力弱，往往會在不考慮幫助內(nèi)容

3、、方式、目的和性質(zhì)的是非曲直情況下見“義”勇為，最后導(dǎo)致錯誤的發(fā)生。這時教師不能夠毫不留情地予以嚴(yán)厲指責(zé)或無情處罰，而應(yīng)該及時提醒他，使他學(xué)生的不良行為出現(xiàn)后，教師不能以居高臨下的姿態(tài)去壓服，而應(yīng)以親和平等的態(tài)度，和顏悅色地找其談心，指出不良行為產(chǎn)生的后果及改正要求。如初夏來臨，學(xué)生聽課容易疲倦，打瞌睡現(xiàn)象時有發(fā)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生打瞌睡時，老師可相機(jī)走近他并輕輕搖醒他，待下課后再與之交談：“是這課知識你沒興趣聽，還是你昨晚沒睡好以致今天精神不

4、振呢？”這種朋友間的情感溝通，既能使學(xué)生為自己沒能認(rèn)真上課深感慚愧，又能讓學(xué)生感受到老師的謙和、誠懇和關(guān)愛。5.沉默警示面對學(xué)生的不良表現(xiàn)，老師若微露不悅或沉默不語，就會給學(xué)生傳送一種心理警示信息，并由此領(lǐng)悟到自己的過錯。這種批評可達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果。例如課堂上一些學(xué)生會埋頭做小動作，老師適時突然中斷講課，短暫沉默一會，做小動作的學(xué)生就會警覺起來，注意力也就集中了，這比大發(fā)雷霆更有利于維持教學(xué)秩序。6.嚴(yán)肅告誡如果學(xué)生嚴(yán)重違反