群文閱讀在小學語文閱讀教學中的運用探析

1、群文閱讀在小學語文閱讀教學中的運用探析摘要：群文閱讀是近年來悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學模式。在小學語文閱讀教學中，群文閱讀教學模式的運用與滲透，有利于提高學生的閱讀速度，增加閱讀量，全面提高學生的閱讀能力和閱讀水平。作者立足于自己多年的小學語文閱讀教學實踐經(jīng)驗，分析在新形勢下群文閱讀在小學語文閱讀教學中的運用。關鍵詞：群文閱讀小學語文閱讀教學意義策略所謂群文閱讀，是指教師在閱讀教學過程中，將具有某種特征的一組文章以特定方式組合在

2、一起，在指導學生閱讀的過程中，提高學生的閱讀能力和閱讀水平，增加學生的閱讀量。群文閱讀的關鍵點，在于教師選擇一個或者多個議題，教師和學生圍繞議題展開討論，并達成共識。從根本上講，群文閱讀是一種比較有效的閱讀教學模式，對提高學生的閱讀能力，改變單篇閱讀的語文教學現(xiàn)狀具有積極的意義。因此，在新課程改革理念的指導之下，教師在小學語文閱讀教學中，應當充分立足新課程改革的理念和標準，不中掌握閱讀技巧和提高閱讀知識水平。在群文閱讀教學中，教師將一組

3、文章組合在一起，學生在特定的時間內(nèi)閱讀幾篇文章，并在共同探討的過程中提高思維能力。相比較傳統(tǒng)單篇閱讀教學模式，群文閱讀更有利于加快學生的閱讀速度，促進學生閱讀能力和閱讀水平的提升。3.群文閱讀有利于調(diào)動學生的閱讀積極性相比較單篇閱讀教學模式而言，在群文閱讀模式中，教師將一組文章組合在一起指導學生閱讀，閱讀文獻的多樣性和豐富性，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。此外，在群文閱讀教學中，教師一般會設定一個或者幾個議題，學生圍繞議題展開討論，在討論過