蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料(完整)

1、1四（上）生字詞語(yǔ)匯總四（上）生字詞語(yǔ)匯總1編織閃耀創(chuàng)造智慧浸透波濤朝霞崇高地北天南祝愿塑造項(xiàng)目辛勞涌起衷心茁壯成長(zhǎng)古今中外2但愿品嘗觀賞屈指可數(shù)形影不離陰晴圓缺十全十美缺少雖然心緒不寧情不自禁寬慰皓月當(dāng)空時(shí)隱時(shí)現(xiàn)做官眼睜睜悲歡離合3秋月青螺湖光白銀峨嵋山清溪山峽思君4明麗珍藏?zé)勒找袟l釀造酒歌梳子梳理羊腸小路想念柔韌柔韌桂花蘋果紫袍紫袍練習(xí)1文思敏捷聰明過(guò)人青出于藍(lán)一鳴驚人桃李爭(zhēng)妍后繼有人十年樹木百年樹人5.隊(duì)伍地毯恥辱步伐洗刷

2、愛撫秩序井然滿面春風(fēng)6莊嚴(yán)宣告棟梁棟梁政府儀式毛澤東紅墻黃瓦雕梁畫棟中央雄偉壯麗格外挺拔遙遙相對(duì)花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅翩翩翩翩起舞五彩繽紛華燈齊放華燈齊放縱情歌唱縱情歌唱格外挺拔格外挺拔7繪畫承認(rèn)不知疲倦疲倦陳列出租茶杯購(gòu)買成績(jī)錯(cuò)誤勵(lì)志嫉妒禮貌優(yōu)異臨摹激怒承認(rèn)功夫不負(fù)有心人有眼不識(shí)泰山震驚日夜奔馳日夜奔馳道歉道歉8銷毀歷史欺侮值得山寨鹽巴銷毀公斤震驚中外徹底咆哮囂張收繳水泄不通應(yīng)邀彩旗林立彩旗林立練習(xí)2表現(xiàn)愛國(guó)主義的：以身許國(guó)碧血丹心疾惡如仇

3、大義滅親敢怒敢言憂國(guó)憂民橫眉冷對(duì)浩氣長(zhǎng)存9濟(jì)南著名大約田畝懸崖懸崖洞穴噴吐占領(lǐng)雪堆白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開虎嘯獅吼秋雨瀟瀟瀟瀟水聲喧騰晝夜不息10山溝縣城圖畫恰似繼續(xù)逃竄敏捷林深葉茂詩(shī)情畫意高低錯(cuò)落色彩斑斕斑斕蔚為壯觀憨態(tài)可掬姿態(tài)姿態(tài)若無(wú)其事異獸珍禽11頑皮嚴(yán)肅偶爾汽笛舒緩平穩(wěn)一抹晚霞極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍驃悍強(qiáng)壯遼闊無(wú)垠悠然自得牲畜默默默默無(wú)言12左右新鮮謝落尤其幫忙吩咐揀去糕餅仔細(xì)即時(shí)姿態(tài)沉浸練習(xí)3湖光山色人間天堂明月

4、清風(fēng)桂子飄香水光接天相得益彰江山如畫魚米之鄉(xiāng)13板斧一丈加厚柱子合攏精疲力竭血液皮膚巍峨巍峨3四（上）復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)四（上）復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(7)1本學(xué)期培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：讀書有選擇，讀書做記號(hào)，留心觀察事物。2學(xué)寫讀書做記號(hào)的方法有：——○？△。1老師，您好！1《老師，您好！》這是一首現(xiàn)代抒情詩(shī)，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師感激、熱愛的思想感情。詩(shī)中“哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！”和“哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著

5、教師的辛勞！”這兩句詩(shī)最能體現(xiàn)老師工作的崇高。詩(shī)歌把老師比作春蠶，我想把老師比作園丁、蠟燭、鋪路石。2“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”中“浸透”“蘊(yùn)含”兩詞充分說(shuō)明了教師工作的偉大意義：傳播知識(shí)，教書育人，培養(yǎng)了一批又一批的人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步。“古今中外”“地北天南”從時(shí)間和地域兩方面突出強(qiáng)調(diào)了教師無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在為社會(huì)、人類作貢獻(xiàn)?！靶难薄靶羷凇眱蓚€(gè)詞也可以體會(huì)

6、到教師為了孩子們的成長(zhǎng)辛勤工作，表現(xiàn)了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3《老師，您好！》中，老師用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。讀了這首詩(shī)，我想對(duì)老師說(shuō)：“老師，你真?zhèn)ゴ螅?。?全詩(shī)有兩條線索：一條是描寫、贊美教師事業(yè)的崇高和美好；另一條是孩子們對(duì)教師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝福。5“昨天”“今天”“理想”這是兩個(gè)比喻句中的詞語(yǔ)，詩(shī)句中“昨天”指過(guò)去的歷史。“今天”指現(xiàn)在；“理想”指未來(lái)。詩(shī)人用這句話形象地說(shuō)明了教師不僅要讓學(xué)生知道歷史，現(xiàn)

7、狀和未來(lái)，還要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，走向幸福的明天。6“春暉”：比喻教師的關(guān)心和愛護(hù)；“朝霞”：比喻教師的教學(xué)像早晨的霞光，給學(xué)生帶來(lái)光明、美好的一天；“春蠶”：比喻辛勤的老師；“理想的絲線”：比喻教師心情勞動(dòng)的工作成果；“甘露”：比喻教師付出的心血；“茁壯的新苗”“幸福開放的鮮花”：比喻幸福成長(zhǎng)的學(xué)生。2但愿人長(zhǎng)久1《但愿人長(zhǎng)久》的題目中：“但”的意思是只?！霸浮笔窍Ｍ?、祝愿的意思?！伴L(zhǎng)久”的意思是長(zhǎng)久地活著，心懷美好的情感。題目的

8、意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心間。蘇軾由中秋圓月想起（手足情深，分別七年）的弟弟，在深深的思念中體會(huì)到（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”）的人生哲理，用（“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）表達(dá)自己的美好祝愿。課文中表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語(yǔ)是先“心緒不寧”，接著“埋怨”，后來(lái)“寬慰”。2“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”可以用課文中的“世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十