蜀相教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《蜀相蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)作者：金者：金研作者單位：遼寧省撫順市清原高中作者單位：遼寧省撫順市清原高中郵箱：箱：jinyan8677@jinyan8677@電話：話：1323813867713238138677郵編：編：113300113300明確：泛指包括詩人在內(nèi)的一切理想抱負(fù)沒能實(shí)現(xiàn)的人。因?yàn)樘煜掠⑿郏兄餐谋ж?fù)，面臨共同的命運(yùn)，才如此惺惺相惜，可以說后世的英雄為諸葛亮而悲嘆、流淚，其實(shí)更為自己的命運(yùn)而痛哭、流淚。南宋名將宗澤

2、，為國事憤憂成疾，臨死前就是誦讀這兩句詩，三呼“渡河”而死。4杜甫和孔明有什么異同？諸葛亮杜甫志向抱負(fù)北定中原，興復(fù)漢室致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳境遇劉備――三顧茅廬輔佐兩朝，六出祁山遇到明主，知遇之恩早年仕途坎坷晚年漂泊西南，疾病纏身懷才不遇命運(yùn)出師未捷身先死壯志未酬身先（已）老明確：既有對(duì)比失落的感傷，也有同病相憐的苦楚。5把握詩人的思想情感。明確：壯志未酬。要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)詩歌，體會(huì)詩人“壯志未酬”的悲憤之情。如：了卻君王天下事，贏得

3、生前身后名，可憐白發(fā)生?！翖壖病镀脐囎印啡祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！懹巍稌鴳崱饭蕠裼?，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。——蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》小結(jié)：當(dāng)時(shí)唐王朝處于風(fēng)雨飄搖之中，北方山河破碎，百姓涂炭，一心系念國家的詩人杜甫是多么渴望能有一位如諸葛亮一樣的賢相再現(xiàn)，救民于水火之中。杜甫贊嘆和憑吊他的歷史功績，這個(gè)角度既切合他身處亂世，渴望有圣君賢相來匡扶搖搖欲墜的大唐江山，同時(shí)暗示自己報(bào)國無門、功業(yè)

4、未就的郁悶和隱痛。杜甫在這里以被稱為“千古第一賢相”的政治家諸葛亮自況，抒發(fā)個(gè)人雖為黎民但心憂天下的仁人之心。（2）合作探究二：品味寫景的語言。1哪些詩句寫景？景物有什么特點(diǎn)？明確：首聯(lián)和頷聯(lián)。點(diǎn)明懷古地點(diǎn)，“柏森森”可見環(huán)境之莊嚴(yán)、肅穆。2頷聯(lián)哪個(gè)字用的好？有什么效果？明確：“自”和“空”。反襯寫法，再美的“碧草春色”，再動(dòng)聽的“黃鸝好音”，只因一個(gè)“自”一個(gè)“空”，就顯得美景虛設(shè)，無人問津之感。碧草春色，黃鸝好音，入一“自”字、“空