蜀相優(yōu)秀教案

1、1讓語(yǔ)文教學(xué)綻開(kāi)詩(shī)意的花朵讓語(yǔ)文教學(xué)綻開(kāi)詩(shī)意的花朵——《蜀相》教學(xué)案例《蜀相》教學(xué)案例【案例展示】①師：今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元中杜甫的一首名詩(shī)《蜀相》。這一單師：今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元中杜甫的一首名詩(shī)《蜀相》。這一單元的教學(xué)要求是：以意逆志，知人論世。元的教學(xué)要求是：以意逆志，知人論世。師：如果讓你用師：如果讓你用“一個(gè)（一個(gè)（）的杜甫）的杜甫”介紹作者，你會(huì)在括號(hào)里填什么詞或詞組？為什么填這

2、介紹作者，你會(huì)在括號(hào)里填什么詞或詞組？為什么填這個(gè)詞或詞組？個(gè)詞或詞組？生一：我填的是“一個(gè)可憐的杜甫”。因?yàn)樗湃A橫溢，卻沒(méi)有得到重用，英雄無(wú)用武之地。生二：我填的是“一個(gè)有才氣的杜甫”。應(yīng)為他寫(xiě)了許多有名的詩(shī)作，被人們稱為“詩(shī)圣”。生三：我填的是“一個(gè)歷經(jīng)磨難的杜甫”。杜甫生活在唐朝晚期……師：是唐朝晚期嗎？師：是唐朝晚期嗎？生：是由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期。生三：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷戰(zhàn)爭(zhēng)，了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難

3、，自己也在戰(zhàn)爭(zhēng)中東奔西走。生四：我填的是“一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫”。我記得他有這樣的詩(shī)句：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！睂?xiě)過(guò)《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人帶來(lái)痛苦的詩(shī)文。生五：我填的是“一個(gè)愛(ài)國(guó)的杜甫”。杜甫許多詩(shī)篇表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)和人民的無(wú)比熱愛(ài)之情字里行間滲透著愛(ài)國(guó)的熱誠(chéng)，如《春望》，描寫(xiě)了淪陷后的長(zhǎng)安城池殘破、雜草叢生的荒涼景象，以及因戰(zhàn)亂不休、家人音訊隔絕而引發(fā)的愁苦心情。生六：我填的是“一個(gè)不得志的杜甫”。他渴望報(bào)效國(guó)

4、家，但統(tǒng)治者并沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。師：看來(lái)大家對(duì)杜甫有較深的了解。請(qǐng)同學(xué)們看注釋，這首詩(shī)寫(xiě)于哪一年？師：看來(lái)大家對(duì)杜甫有較深的了解。請(qǐng)同學(xué)們看注釋，這首詩(shī)寫(xiě)于哪一年？生：公元760年。師：哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單介紹這一年前后杜甫的情況？師：哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單介紹這一年前后杜甫的情況？生一：他剛到成都，到成都躲避戰(zhàn)亂來(lái)了。生二：當(dāng)時(shí)安史之亂好像結(jié)束了……師：安史之亂哪一年結(jié)束的？師：安史之亂哪一年結(jié)束的？生二：記不清楚了。3師：為什么？師：為什么？生一：因

5、為作者表達(dá)的是對(duì)諸葛亮的景仰之情，“尋”能表達(dá)這種感情。師：有多少人認(rèn)為是師：有多少人認(rèn)為是“尋”字？請(qǐng)舉手。字？請(qǐng)舉手。（約三分之一的學(xué)生。）師：沒(méi)舉手的同學(xué)想到的是哪一個(gè)字呢？師：沒(méi)舉手的同學(xué)想到的是哪一個(gè)字呢？生二：我覺(jué)得是“淚”字。因?yàn)槿?shī)表達(dá)得是作者的惋惜之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜。師：同意這種觀點(diǎn)的同學(xué)有多少？師：同意這種觀點(diǎn)的同學(xué)有多少？（近半數(shù)同學(xué)舉手。）師：這首詩(shī)作者表達(dá)的正是這兩種情感：景仰之

6、情和惋惜之情。師：這首詩(shī)作者表達(dá)的正是這兩種情感：景仰之情和惋惜之情?！军c(diǎn)評(píng)：詩(shī)歌跳躍性強(qiáng)，整體把握情感走向，旨在啟發(fā)學(xué)生用想像去連綴和補(bǔ)充被省略的內(nèi)【點(diǎn)評(píng)：詩(shī)歌跳躍性強(qiáng)，整體把握情感走向，旨在啟發(fā)學(xué)生用想像去連綴和補(bǔ)充被省略的內(nèi)容。詩(shī)歌最富靈氣。詩(shī)的靈氣在于簡(jiǎn)潔，在于容。詩(shī)歌最富靈氣。詩(shī)的靈氣在于簡(jiǎn)潔，在于“字短情長(zhǎng)字短情長(zhǎng)”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開(kāi)人悟性的開(kāi)人悟性的“空白空白”，而靈氣就在空白間。讀

7、詩(shī)就要讀出，而靈氣就在空白間。讀詩(shī)就要讀出“空白空白”，讀出詩(shī)人的情感主調(diào)，讀出詩(shī)人的情感主調(diào)來(lái)?！縼?lái)?！繋煟航拥缴险n的邀請(qǐng)后，我讓同學(xué)們提出疑問(wèn)交給班長(zhǎng)。昨晚，班長(zhǎng)把同學(xué)們提出的問(wèn)題發(fā)師：接到上課的邀請(qǐng)后，我讓同學(xué)們提出疑問(wèn)交給班長(zhǎng)。昨晚，班長(zhǎng)把同學(xué)們提出的問(wèn)題發(fā)給了我，歸結(jié)了一下，同學(xué)們大致有五個(gè)問(wèn)題（投影）：給了我，歸結(jié)了一下，同學(xué)們大致有五個(gè)問(wèn)題（投影）：⑴此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人在諸葛祠憑吊，為什么題目用“蜀相”而不用“諸葛祠”？⑵“映階碧

8、草自春色，隔葉黃鸝空好音”中為什么用“自”與“空”字，好在哪里？⑶“錦官城外柏森森”中的“柏”有什么特殊用意嗎？⑷頸聯(lián)上下句的關(guān)鍵詞的分別是什么？為什么從這個(gè)角度概括諸葛亮的功績(jī)？⑸“英雄”包括杜甫嗎？為什么諸葛亮的結(jié)局“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”？師：下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行討論，稍后我們進(jìn)行交流。師：下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行討論，稍后我們進(jìn)行交流。生：（前后左右相互討論，約6分鐘。）師：哪位同學(xué)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題？師：哪位同學(xué)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)

9、題？生一：標(biāo)題改為“諸葛祠”不好。我認(rèn)為本詩(shī)表達(dá)的感情是對(duì)諸葛亮的景仰。生二：全詩(shī)著眼點(diǎn)在諸葛亮這個(gè)人，而不在諸葛祠這個(gè)地，如果用“諸葛祠”立意就偏了。師：同學(xué)們說(shuō)得有道理，許多專家也這樣解讀。不過(guò)老師有另外一種看法，提出來(lái)供大家參師：同學(xué)們說(shuō)得有道理，許多專家也這樣解讀。不過(guò)老師有另外一種看法，提出來(lái)供大家參考?？?。題目用“蜀相”，說(shuō)明杜甫在意的是諸葛亮的政治身份。杜甫當(dāng)時(shí)身處亂世，渴望有圣君杜甫在意的是諸葛亮的政治身份。杜甫當(dāng)時(shí)身處

10、亂世，渴望有圣君賢相來(lái)匡扶搖搖欲墜的大唐江山。再說(shuō)，賢相來(lái)匡扶搖搖欲墜的大唐江山。再說(shuō)，“做賢相做賢相”是杜甫的志向，可惜自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，功是杜甫的志向，可惜自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，功業(yè)未就，所以選此角度能抒發(fā)個(gè)人的郁悶和隱痛。這個(gè)視角，使業(yè)未就，所以選此角度能抒發(fā)個(gè)人的郁悶和隱痛。這個(gè)視角，使“出師未捷身先死出師未捷身先死”的惜痛的惜痛之情表達(dá)得更為淋漓盡致：圣主良相，千載難逢的一對(duì)絕配，仍然壯志難酬，可知天道弄之情表達(dá)得更為淋漓盡致：圣主良相，