觀滄海教學設(shè)計

1、《觀滄海觀滄?！方虒W設(shè)計教學設(shè)計教學目標教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1、在反復朗讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、美的熏陶和感染。2、.培養(yǎng)學生的遠大的志向。二、過程與方法1.品味詩句，感悟詩歌的意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古文修養(yǎng)。2.了解詩歌情境交融的特點，培養(yǎng)學生讀古代詩歌的節(jié)奏感。3、教學方法：朗讀法；聯(lián)想、想象法；討論、點撥法。三、知識與技能1.回憶漢樂府的相關(guān)知識。2.揣摩詩歌表達的思想感情。教學重點、教學

2、重點、難點難點1.誦讀詩歌，引導學生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。2.理解詩歌表達的思想感情。教學資源教學資源七年級上冊語文教材、曹操圖片、課件學習者分析學習者分析教學對象是農(nóng)村中學七年級“后進生”。特別強調(diào)后進生的原因是這些學生學習基礎(chǔ)差，沒有學習目標；更沒有像曹操哪樣擁有遠大的抱負，目的在于激發(fā)學生的對知識的渴求；從而使學生樹立遠大的理想。做一個像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠大抱負的人。教學課時數(shù)教學課時數(shù)：一課時教學過程

3、教學過程一、背景導入一、背景導入東漢建安年間，曹操借許悠之計，以少勝多，擊退了他在北方的主要對手——大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓（當時遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán)），想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山（位于今河北省東兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓?！皹淠緟采?，百草豐茂。”

4、寫的是靜景，是近看所見之景，是特寫；充滿了一片欣欣向榮的景象，仿佛其中有無限的生趣等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。秋風蕭瑟，洪波涌起。寫的是動景，是遠觀細看所見之景，蕭瑟是風吹樹木的聲音。詩人這時的視線從山島又轉(zhuǎn)移到哪里呢(明確：海面上)在這里，寫出了海面上的另一番景象。前面“水何澹?！笔菬o風三尺浪的景象，而這兩句則寫大海海面上大風大浪的情景，聲勢更加驚心動魄。此六句描寫，先總后分，由近及遠，一靜一動，有力地刻畫了大海的壯闊，為下文展開想像打下了伏筆。

5、4、哪些是抒情的句子？抒發(fā)了詩人怎樣的一種情感？“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！毙菨h：指銀河。這四句的意思是“匆匆遠行的日月，就好像出自大海之中，燦爛無比的滿天繁星，就好像出自大海間?！边@四句是虛寫，寫的是詩人看到海水洶涌浩蕩所想像出的景象。前面的描寫，是從海的平面去觀察的，這四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都

6、顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無