課題論證設(shè)計(jì)模板

1、課題名稱：基于《幾何畫(huà)板》的數(shù)學(xué)探究教學(xué)的實(shí)證研究課題設(shè)計(jì)論證本課題國(guó)內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀新一輪數(shù)學(xué)課程改革不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的抽象性、精確性和應(yīng)用的極端廣泛性等特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象

2、成數(shù)學(xué)模型，并解釋與應(yīng)用的過(guò)程。于是，自主、探究、合作的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式成為數(shù)學(xué)課改的主旋律?！稁缀萎?huà)板》最大特點(diǎn)是形象和動(dòng)態(tài)，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用《幾何畫(huà)板》，從“聽(tīng)”數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)，使學(xué)生以研究者的方式參與教學(xué)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索從而獲得知識(shí)?！皫缀萎?huà)板”軟件的應(yīng)用，為中學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性教學(xué)方式增添了新的生命力。目前，對(duì)《幾何畫(huà)板》與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究進(jìn)行的比較廣泛，其研究的內(nèi)容大致有：（1）總結(jié)如何結(jié)合《幾何畫(huà)板》開(kāi)展素質(zhì)教育、創(chuàng)

3、新教育的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并探討如何利用《幾何畫(huà)板》作為教與學(xué)的認(rèn)知平臺(tái)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究性教學(xué)等；（2）如何自覺(jué)接受并運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)理論開(kāi)展《幾何畫(huà)板》輔助數(shù)學(xué)教學(xué)；（3）《幾何畫(huà)板》輔助數(shù)學(xué)教學(xué)誤區(qū)分析及相應(yīng)對(duì)策等。但目前的研究普遍存在不系統(tǒng)、缺乏實(shí)證性研究的問(wèn)題，下面一些問(wèn)題還有待進(jìn)一步研究：(1)運(yùn)用《幾何畫(huà)板》進(jìn)行教學(xué)一般是將抽象問(wèn)題形象化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，代數(shù)問(wèn)題解析化，它呈現(xiàn)給學(xué)生的是視覺(jué)信息，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)抽象能

4、力的發(fā)展有什么樣的影響？在這方面缺乏實(shí)證性研究。(2)對(duì)《幾何畫(huà)板》的優(yōu)、特點(diǎn)講的多，而對(duì)其性能缺陷以及可能造成的教學(xué)困難沒(méi)有提及。教材中的哪些內(nèi)容更適宜用GSP教學(xué)，其教學(xué)的切入點(diǎn)在哪？對(duì)《幾何畫(huà)板》無(wú)法解決的問(wèn)題應(yīng)該怎樣用傳統(tǒng)教法加以彌補(bǔ)，達(dá)成教學(xué)的最優(yōu)化？現(xiàn)有研究在這方面缺乏系統(tǒng)的總結(jié)和指導(dǎo)。(3)基于《幾何畫(huà)板》的探究式學(xué)習(xí)及具體的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)該怎樣去實(shí)施運(yùn)作？新型的教師、學(xué)生、教材、計(jì)算機(jī)的四元關(guān)系如何去界定？怎樣去評(píng)價(jià)一節(jié)《幾何

5、畫(huà)板》教學(xué)課？現(xiàn)有研究很少給出案例，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之難以推廣。(4)一般的研究結(jié)論都認(rèn)為學(xué)生比以前更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，但是這種“喜歡”排除因?qū)W習(xí)方式的變換而“喜新厭舊”以外，有多少是發(fā)自內(nèi)心的真正的喜歡數(shù)學(xué)？怎樣將之轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)的持久的內(nèi)在興趣？現(xiàn)有研究在這方面都缺乏深入的研究。二、選題意義和研究?jī)r(jià)值二、選題意義和研究?jī)r(jià)值1、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用《幾何畫(huà)板》進(jìn)行探究式教學(xué)，能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)科學(xué)探

6、究的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的途徑。也是目前課程改革的需要。三、本課題的研究目標(biāo)三、本課題的研究目標(biāo)1、在實(shí)踐中反思，研究總結(jié)出基于《幾何畫(huà)板》的數(shù)學(xué)探究教學(xué)的教學(xué)模式，通過(guò)改變課堂教學(xué)模式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的理解，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的感受，學(xué)會(huì)自主探究、自主解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2以課題的研究

7、開(kāi)展促進(jìn)校本教研的建設(shè)，引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，形成一批數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，提供一些可供選擇和參考的教學(xué)案例，建設(shè)一個(gè)滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際需要的資源庫(kù)，為進(jìn)一步研究如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提供經(jīng)驗(yàn)。四、本課題的研究?jī)?nèi)容四、本課題的研究?jī)?nèi)容1、在已有研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善基于《幾何畫(huà)板》的數(shù)學(xué)探究的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)、自主探究問(wèn)題的能力；積累一批典型案例，進(jìn)行組織交流，上升為經(jīng)驗(yàn)、理論，指導(dǎo)實(shí)踐。2、精心

8、設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，確定運(yùn)用《幾何畫(huà)板》的教學(xué)切入點(diǎn)，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷跟蹤分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化，為今后的研究提供第一手材料。3、研究確定與探究教學(xué)相互補(bǔ)充的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，并形成配套體系，在保證學(xué)生創(chuàng)新能力提高的同時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)也穩(wěn)步上升，產(chǎn)生教學(xué)實(shí)效。4、通過(guò)課題研究，培養(yǎng)教師運(yùn)用幾何畫(huà)板的能力，掌握幾何畫(huà)板與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的理念和方法，讓研究教師在教學(xué)中成為學(xué)科整合研究的有力推動(dòng)者，讓新課改理念成為學(xué)

9、校校本教研發(fā)展的標(biāo)向。5、利用《幾何畫(huà)板》開(kāi)發(fā)課件，建立完善數(shù)學(xué)課件庫(kù)，并編制使用說(shuō)明與制作說(shuō)明，便于運(yùn)用。6、開(kāi)設(shè)“利用《幾何畫(huà)板》進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)”的校本選修課程，促進(jìn)學(xué)校校本課程的發(fā)展。五、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處五、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處自主探究性教學(xué)模式是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)和發(fā)展能力，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的一種嶄新的模式，具體的教學(xué)步驟為“創(chuàng)設(shè)情境—提出問(wèn)題一自主探究一合作交流一綜合運(yùn)用一總結(jié)提

10、高”。數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，提升數(shù)學(xué)成績(jī)水平。本課題的創(chuàng)新之處：在理論研究的基礎(chǔ)上，突出實(shí)證研究，強(qiáng)調(diào)定量分析，不斷完善信息技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)的新教學(xué)模式，重視與高中數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，研究成果充分體現(xiàn)教學(xué)需要。六、研究思路與研究方法六、研究思路與研究方法研究思路：本課題研究將確定三個(gè)實(shí)驗(yàn)班（高一、二、三年級(jí)各一個(gè)），三個(gè)對(duì)比班（同年級(jí)），以《幾

11、何畫(huà)板》為工具，構(gòu)建數(shù)學(xué)探究教學(xué)的新模式。同時(shí)開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的校本選修課程，并進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)校校本資源庫(kù)，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)科特性，進(jìn)一步優(yōu)化組合教學(xué)信息化的資源環(huán)境。研究方法：文獻(xiàn)研究法：檢索和收集與本課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)習(xí)加快實(shí)驗(yàn)教師的理念更新。案例研究法。在課題研究的中、后期，從案例中提煉出個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性化、理論化的操作樣式，匯集研究成果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的成長(zhǎng)進(jìn)行記錄，建立個(gè)人成長(zhǎng)袋。行動(dòng)研究法。根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊