贊美是師生之間的潤(rùn)滑劑

1、贊美是師生之間的潤(rùn)滑劑讀《一線優(yōu)秀教師成長(zhǎng)72記》有感數(shù)學(xué)組陶燕俗話說“讀書，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善；經(jīng)典可以使人寧靜志遠(yuǎn)；經(jīng)典可以使人榮辱不驚；經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅；經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動(dòng)，改變我們的人生?！眲偰玫綄W(xué)校發(fā)的《一線優(yōu)秀教師成長(zhǎng)72記》一書時(shí)倍感喜悅，當(dāng)我仔細(xì)閱讀此書時(shí)，有種如獲珍寶的感覺。本書通過管老師以手記的方式把身邊的小事記錄下來，向我們展示了各個(gè)優(yōu)秀教師和學(xué)生之間發(fā)生的經(jīng)典案例及他們巧妙的處理

2、方法。從書中你看不到任何的矯揉造作，一絲假大空的理論，有的都是每位老師成功的真實(shí)再現(xiàn)，有的都是他們一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)、交流和進(jìn)步。他們無一不是通過勤奮，實(shí)現(xiàn)了自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，成長(zhǎng)成為一線優(yōu)秀教師。其中一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)案例，給我的觸動(dòng)最大。從故事中，我可以看出教師對(duì)待犯錯(cuò)人的態(tài)度是：盡管你犯了錯(cuò)，有了缺點(diǎn)，我們依然愛護(hù)你，關(guān)心你，接納你，既然你曾經(jīng)為整個(gè)班級(jí)做過那么多的好事，善事，有著那么多的優(yōu)點(diǎn)。那么，請(qǐng)你認(rèn)真的反思，然后心悅誠服地

3、改正自己的錯(cuò)誤。整個(gè)班級(jí)的人都堅(jiān)信：你一定具備改過向善的信心與能力。在我們的教育工作中不也是這樣嗎？對(duì)于受教育的學(xué)生來說，畢竟由于方方面面的因素導(dǎo)致他們的心智發(fā)育存在這樣那樣的問題?？梢赃@么說，沒有不存在問題的學(xué)生。只不過存在問題的表現(xiàn)不同而已。最為關(guān)鍵的問題業(yè)，老師就對(duì)她有這種特殊的能力大力表揚(yáng)。對(duì)外向型的學(xué)生可多用熱情且具有鼓勵(lì)性的贊美。對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生，可以投以贊許的目光，或送一個(gè)友好的微笑，比如老師輕輕的靠近內(nèi)向型的小英身上，對(duì)她

4、說：“嗯，讀得不錯(cuò)。”正是老師這一種贊美，使小英增強(qiáng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心。二、贊美的方法要多樣化，切合學(xué)生的個(gè)性化一個(gè)老師總是以你很好，你很棒，等激勵(lì)語來贊美學(xué)生，剛開始，學(xué)生可能剛開始覺得美滋滋，可時(shí)間長(zhǎng)了，如果對(duì)每一個(gè)人的評(píng)價(jià)，都用“你最棒”等老套詞語大而化之的肯定，使學(xué)生們弄不清自己的真實(shí)情況，漸漸在老師的贊美中麻木了。所以要求我們贊美的方式要講究多樣化，比如老師特意設(shè)置了老師專項(xiàng)獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的各個(gè)層面進(jìn)行了評(píng)價(jià)，比如說對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

5、，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生與同學(xué)的合作能力的贊美。其中老師想出了一條對(duì)付不做作業(yè)學(xué)生的絕招，把同學(xué)們的作業(yè)分組，分為a，b，c三組，進(jìn)行比賽，看哪一組的學(xué)生的作業(yè)做的最快，最好，最準(zhǔn)時(shí)。然后對(duì)好的一組進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)獎(jiǎng)，很多后進(jìn)生受不了組員的壓力，非常認(rèn)真的做作業(yè)。組員與組員之間起了一個(gè)監(jiān)督的作用，使其為了得到老師的贊美更加努力。新課標(biāo)下要求我們多采用合作互動(dòng)性評(píng)價(jià)，可以采用多種形式，形成性的贊美評(píng)價(jià)方式與終結(jié)性的贊美方式相結(jié)合。