運(yùn)動與摩擦1

1、《運(yùn)動與摩擦力》一、設(shè)計(jì)理念：1、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的理念。2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。3、體現(xiàn)科學(xué)課程密切聯(lián)系生活、運(yùn)用于生活。二、教材分析：《運(yùn)動與摩擦力》是教科版五年級上冊《運(yùn)動與力》單元第5課，從本課起，單元的探究活動轉(zhuǎn)入對摩擦力的研究，共有三個(gè)活動：1、感知摩擦力和測量物體運(yùn)動時(shí)的摩擦力。通過在桌子上拖動手掌等方法感知摩擦力，通過測量物體剛剛能運(yùn)動起來需要的力來感知摩擦力。2、研究摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系。有提供的材

2、料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)推測。3、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。感知摩擦力以后讓學(xué)生知道摩擦力不僅客觀存在，而且它們的大小有時(shí)還不同，因而引出探究影響摩擦力大小因素的問題，對于摩擦力的概念只要求學(xué)生達(dá)到了解水平，重難點(diǎn)是在探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法。三、學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已掌握了一定科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力，積累的生活經(jīng)驗(yàn)也較多。對摩擦力，他們感性知識比較豐富。學(xué)生的這些原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，

3、為本節(jié)課的開展提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生將科學(xué)與生活更好的聯(lián)系起來，運(yùn)用科學(xué)于生活。這對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，科學(xué)素養(yǎng)的形成都具有重大的意義。四、教學(xué)目標(biāo)：1.師：（課件出示新舊輪胎，新舊運(yùn)動鞋）對比觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的表皮發(fā)生了什么變化）2.體驗(yàn)：伸出你的手，把手掌貼緊在桌面上，使勁地向下滑動1次，有什么感覺？3.小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運(yùn)動物體要受到一種阻礙運(yùn)動的力（阻礙物體運(yùn)動的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）（“一

4、個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會發(fā)生摩擦”，主要講的是滑動摩擦）[設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過對比觀察新舊輪胎和新舊運(yùn)動鞋的變化，感知“汽車運(yùn)動時(shí)，輪胎與地面發(fā)生摩擦”“人運(yùn)動時(shí)，鞋底與地面發(fā)生摩擦”，形成“摩擦”的概念。追問“生活中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象？”使學(xué)生知道“摩擦處處存在”。在此基礎(chǔ)上，通過手掌與桌面的摩擦進(jìn)一步感知“摩擦力”的存在，并借助課件提出“摩擦力”的概念。]（二）測量摩擦力（本課難點(diǎn)）（二）測量摩擦

5、力（本課難點(diǎn)）1、（出示鞋子）鞋子往右運(yùn)動時(shí)，摩擦力會朝哪個(gè)方向？2、鞋子受到的摩擦力會是多大呢？（生：用測力計(jì)測量）師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運(yùn)動時(shí)讀數(shù)）師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“0.3N”[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)會正確測量摩擦力”和“感知物體靜止時(shí)也存在摩擦力”。測量摩擦力是本課教學(xué)的一個(gè)基點(diǎn)，之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了“測量力的大小”，但方法有所不一：1.沿水平方向測拉力。2.測能使物體剛運(yùn)動起來的