高?！鞍鄨F(tuán)一體化”建設(shè)模式

1、高?！鞍鄨F(tuán)一體化”建設(shè)模式學(xué)生團(tuán)支部作為高校的基層團(tuán)組織，它肩負(fù)著聯(lián)系青年、團(tuán)結(jié)青年、教育青年、幫助青年的使命，但在實(shí)際工作中，高校的學(xué)生團(tuán)支部卻存在著諸多問題。如何將班委會(huì)和團(tuán)支委進(jìn)行優(yōu)化整合，讓他們能夠協(xié)同工作，密切配合，形成“班團(tuán)一體化”工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)多數(shù)人的積極性，提升班團(tuán)工作成效，值得思考。高校學(xué)生團(tuán)支部建立在班級(jí)上。隨著共青團(tuán)的不斷發(fā)展，團(tuán)員人數(shù)不斷增加，高中畢業(yè)時(shí)非團(tuán)員比例極低，因此進(jìn)入大學(xué)后，班上幾乎所有同學(xué)既是班級(jí)成員

2、，又是團(tuán)支部成員。班級(jí)作為大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活和交流的平臺(tái)，同時(shí)也是大學(xué)生的基本組織形式，是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體，在大學(xué)生的身心健康發(fā)展和思想意識(shí)培養(yǎng)方面一直都起著相當(dāng)重要的作用。相比較負(fù)責(zé)具體事務(wù)的班委會(huì)而言，團(tuán)支部就顯得功能弱化，地位尷尬。因此，如何將班級(jí)和團(tuán)支部進(jìn)行一體化整合，協(xié)同工作，就成了亟待解決的問題。目前高校班團(tuán)工作存在的問題團(tuán)員思想意識(shí)不到位，團(tuán)員身份不明確。共青團(tuán)是共產(chǎn)黨的助手和后備軍，共

3、青團(tuán)員是一群朝氣蓬勃、積極向干部和普通團(tuán)員青年進(jìn)行過(guò)座談與個(gè)別訪談，從對(duì)話中了解到，團(tuán)員青年不愿意參加團(tuán)組織生活，很大程度上是因?yàn)閳F(tuán)支部活動(dòng)內(nèi)容枯燥、形式單一，無(wú)法引起團(tuán)員共鳴、激發(fā)團(tuán)員興趣，對(duì)班級(jí)凝聚力的提升也并無(wú)多大裨益。甚至很多活動(dòng)僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，召集團(tuán)員拍個(gè)照便草草結(jié)束，在團(tuán)員中造成了不好的影響?！鞍鄨F(tuán)一體化”的重要意義“班團(tuán)一體化”是“班級(jí)團(tuán)支部與班委會(huì)一體化運(yùn)行”的簡(jiǎn)稱，是為“著力夯實(shí)基層基礎(chǔ)，改進(jìn)團(tuán)員發(fā)展和教育管理

4、，增強(qiáng)團(tuán)員先進(jìn)性光榮感，嚴(yán)格入團(tuán)程序，加強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育”，圍繞全團(tuán)凝聚青年、服務(wù)大局、當(dāng)好橋梁、從嚴(yán)治團(tuán)四維工作格局，改革創(chuàng)新團(tuán)的基層組織設(shè)置而應(yīng)運(yùn)而生的?！鞍鄨F(tuán)一體化”有助于激發(fā)團(tuán)員熱情。普通團(tuán)員不愿意參加團(tuán)組織生活的一個(gè)重要原因是他們并未將自己真正融入到班級(jí)團(tuán)支部這樣一個(gè)集體中，缺乏對(duì)團(tuán)支部的歸屬感、責(zé)任感和使命感。實(shí)行“班團(tuán)一體化”，有助于擴(kuò)大基層民主，讓普通團(tuán)員青年也能認(rèn)識(shí)到自己是團(tuán)支部不可或缺的一部分；讓他們?cè)敢庠诮M織中學(xué)習(xí)、