從圈層作用看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律

1、第三單元從圈層作用看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律第一節(jié)第一節(jié)地理環(huán)境的差異性地理環(huán)境的差異性【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能知識(shí)與技能⑴認(rèn)識(shí)地域差異；⑵了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律；⑶提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)；⑷運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。過程與方法過程與方法⑴嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；⑵學(xué)會(huì)與他人合作，并學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；⑶運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

2、和手段，表達(dá)、交流、反思自己學(xué)習(xí)本節(jié)課的體會(huì)和見解情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀⑴感悟生活中的地理知識(shí)無處不在。⑵激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.自然地理環(huán)境的特征之一──差異性。2.陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律【教學(xué)難點(diǎn)】陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律【教學(xué)方法】講述法、討論法【課時(shí)安排】2課時(shí)【板書】第一節(jié)地理環(huán)境的差異性一、地理環(huán)境的地域差異1概念2.影響地域差異的因素3陸地環(huán)境差異性的體

3、現(xiàn)──自然帶二、地理環(huán)境地域分異規(guī)律1.水平地域分異⑴從赤道到兩級(jí)的地域分異規(guī)律──以熱量為基礎(chǔ)⑵從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律──以水分為基礎(chǔ)，中緯度最明顯2垂直地域分異3.非地帶性本學(xué)期總第課時(shí)月日?qǐng)?zhí)教第一課時(shí)第一課時(shí)【引入新課】教師提問學(xué)生旅游經(jīng)歷，將不同學(xué)生到過的不同地區(qū)看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀對(duì)比。教師總結(jié)，引出課題自然地理環(huán)境的一個(gè)重要特點(diǎn)就是差異性。（或如果你曾經(jīng)從海南島到黑龍江，或者從上海到烏魯木齊長(zhǎng)途旅游過，你是否注

4、意到各地在氣候、植被、土壤、地形等方面存在的差異。）【課堂小結(jié)】有規(guī)律分布的自然帶構(gòu)成了全球和諧的自然環(huán)境整體。自然帶之間錯(cuò)綜復(fù)雜的、微妙的要素關(guān)系，有許多是人類還沒有認(rèn)識(shí)到的。因此，人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)，也許它帶來的影響會(huì)是全球性的。保護(hù)全球環(huán)境，人人有責(zé)。【課堂練習(xí)】圖311表示某樹木年輪截面的一部分，標(biāo)號(hào)①②③分別表示5年時(shí)間段的年輪。該樹生長(zhǎng)地區(qū)7月氣溫最低，但仍高于0℃。讀圖回答13題。1植物生長(zhǎng)與氣候密切

5、相關(guān)，在氣溫變化較穩(wěn)定的前提下，圖312中表示①、②、③三個(gè)時(shí)間段逐年降水量的圖依次是（）A甲乙丙B丙乙甲C乙甲丙D丙甲乙2該樹生長(zhǎng)地點(diǎn)可能在（）A30S，118EB23.5N，130EC44S，173ED30N，118E3該樹生長(zhǎng)地區(qū)自然帶可能為（）A亞寒帶針葉林帶B亞熱帶常綠硬葉林帶C熱帶雨林帶D溫帶草原帶4位于大陸東、西岸，緯度在4060之間的自然帶是（）A亞熱帶常綠硬葉林帶B苔原帶C亞寒帶針葉林D溫帶落葉闊葉林帶5沿北回歸線分布