11年音樂

1、1初中音樂課程教情與學情年度報告教師方面：新課程改變以往課程的“統(tǒng)一性”、“確定性”、“精確性”的特征，尊重教學中本來就存在的許多“不確定性”，以“個性化”“選擇性”“多樣化”為主要特征，給教師發(fā)展以更大的自主性和創(chuàng)造空間，有助于形成教師的個性化教學與發(fā)展。教師以教材內容為基點，以開放式的思路，結合同學們的經(jīng)驗和現(xiàn)實生活進行知識整合拓展的創(chuàng)新。并且對于音樂欣賞文化的種種現(xiàn)象，教師本身就有自己的判斷和分析，能以自己的觀點引發(fā)學生進行理性的

2、思考。認識到對學生培養(yǎng)目標的定位是：社會化、素質化、個性化。改變以往應試教育的急功近利、與社會脫節(jié)、忽略人的全面發(fā)展的弊病。強調使學生具有終身學習的愿望和動力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，具有初步的科學與人文素養(yǎng)等。能正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。學生方面：中學學生在經(jīng)過小學課改學習之后上來的，處在新的認知的發(fā)展時期，正在參與和積累社會生活經(jīng)驗，社會生活

3、知識、行為規(guī)范及價值觀念都在逐步向社會化發(fā)展。學生具備一定的音樂知識和經(jīng)驗，但基礎知識不夠扎實，缺乏良好的學習習慣和方法。他們活潑好動，個性鮮明，大部分同學喜歡流行音樂，他們才藝多樣，有較強的參與意識，課堂氣氛活躍但表達能力不強。學生音樂基礎差異很大。學生有使用過字處理軟件和演示文稿軟件、網(wǎng)絡檢索和瀏覽等經(jīng)驗，有一定的搜集、整理和處理信息能力，但大部分學生沒做自主研究課題，對研究過程方法等不太了解，還不太適應生生合作、師生互動的課堂探究

4、模式。因此，應通過教學，讓學生自己動手查詢相應的資料，引導他們組成學習小組，在同學間進行有效的分工合作，共同配合完成探究任務。教學對策1、提倡用教材，而不是教教材。3習習慣。在研究性學習的整個過程中都要對學生進行協(xié)助指導，不能放任學生自己研究，不能不聞不問更不能越俎代庖、包辦代替。3、突出學生主體地位。隨著新課程改革的推進與實施，“探究”已經(jīng)成為幫助學生發(fā)展智能和變革學習方式的重要手段。學習能力對于不同個體又是個性化的、多樣性的，很難通

5、過直接傳授而獲得，只能在具體的自我學習或合作學習中得到發(fā)展和完善。因此，我將研究學習分四個階段：第一階段：學生成立課題小組，制定課題研究方案和實施計劃。進行任務分配及方法指導。第二階段：開展問卷調查與結果分析，積累部分素材，討論并撰寫研究論文。調整研究內容和課題計劃。數(shù)據(jù)資料的搜集采用多種途徑，如問卷，小組討論，教師工作記錄，學生的知識產(chǎn)品等。第三階段：學生處理各項數(shù)據(jù)資料，整理修改完成研究報告。制作多媒體課件，介紹研究成果演習。第四階