2017年電大《兒童家庭教育指導〉形成性考核冊-作業(yè)3及答案

1、兒童家庭教育指導作業(yè)3一、名詞解釋1.以家長為核心的親職教育：是指為了提高家長素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量，對家長的家庭教育提供幫助和進行指導的過程。2.以兒童為核心的活動教育：是指為了促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，而對03歲兒童進行的各種教育活動，包括幼兒園組織的親子班、各種形式和內(nèi)容的集體活動、入戶指導等活動。3.以幼兒園為核心的家園合作教育研究：是指以提升幼兒園03歲兒童教育質(zhì)量為目的進行的教育研究，包括對03歲兒童身心發(fā)展特點和教育規(guī)

2、律的認識，提升教育活動質(zhì)量以及03歲家園合作教育等內(nèi)容。4.家長教育能力：是將教育觀念和知識轉(zhuǎn)化為實際的教育行為的能力，它是影響兒童家庭教育質(zhì)量的關鍵因素。家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設環(huán)境的能力、評價孩子的能力等。二、簡答題（每題5分，共30分）1.03歲兒童家庭和幼兒園合作關系是怎樣的？03歲兒童家庭和幼兒園合作共育地評價指標是什么？答：03歲兒童家庭和幼兒園合作關系：在03歲兒童家園合作教育

3、中幼兒園處于主導地位，在相互尊重、平等的條件下引領家庭共同提高育兒技能的伙伴關系。家庭仍是03歲兒童的主要生活場所和受教育的場所，家長是最主要、最直接的施教者，幼兒園的主導作用需要依賴家長的主動尋求和配合才能得以實現(xiàn)。03歲兒童家庭和幼兒園合作共育地評價指標：（1）客觀真實地了解幼兒的家庭教育情況。（2）理論結(jié)合實際，分析教育問題。（3）將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程，不僅給出具體的教育策略，還與家長進行細致地分析，幫助家長

4、學習從兒童身心發(fā)展的特點、規(guī)律出發(fā)來分析和解決問題。（4）發(fā)揮家庭的主體作用。2.3~6歲兒童家庭與幼兒園的合作關系是怎樣的？3~6歲兒童家庭與幼兒園的合作共育活動的特點有哪些？答：3~6歲兒童家庭與幼兒園的合作關：3—6歲兒童從家庭進入幼兒園，幼兒園成為其受教育主要場所。幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導性更加突出，而且還要本著尊重、平等、合作的原則，主動爭取家長的理解、支持和參與，幫助家長提高教育能力。36歲兒童家庭和

5、幼兒園的合作共育活動的特點：活動目的明確；準備充分；形式靈活；既體現(xiàn)了幼兒園的主導性，又發(fā)揮了家長的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念；注意及時小結(jié)和總結(jié)、積累；注意經(jīng)驗分享和資源共享。3.簡述家庭和社區(qū)在合作過程中雙方的關系是怎樣的？評價雙方的合作活動應從哪些方面入手？答：家庭和社區(qū)在合作過程中雙方的關系：社區(qū)作為兒童最初接觸的小社會，是“三結(jié)合”教育的基本陣地。社區(qū)學前教育可以積極創(chuàng)造條件，為更多的學前兒童提供保育和教育機會，還可以

6、充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動環(huán)境。營造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境，提高家長的教育能力，促進兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中，社區(qū)主動為家長提供相關服務，家長應積極參與社區(qū)組織的各種活動，增進對社區(qū)的歸屬感。助家長了解幼兒園教育——教育活動開放日。除了以上有效的家園合作方法外，還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時的簡單交談、利用網(wǎng)絡平臺等其他家園合作教育的方法。2.聯(lián)系實際論述我國兒童家庭教育及其指導的變革。要求：（

7、1）簡述我國兒童家庭教育及其指導的變革情況；（2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實際提出自己的看法或建議，否則扣6分。答：我國兒童家庭教育及其指導的變革情況：（1）家長教育觀念的變革：家長教育觀念的變革首先應從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧?，變革還應包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學的兒童觀的指引之下，家長應當明確學前階段教育的根本目標是促進兒童身心和諧發(fā)展，為整個人生奠定基礎。因此，家長應當更加關注那些對兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培

8、養(yǎng)。（2）家庭教育環(huán)境的改善：在物質(zhì)環(huán)境的改善方面，家長要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境；精神環(huán)境方面，家長除了創(chuàng)設和睦的家庭氛圍，還要注意改進親子交往方式，與孩子建立民主平等、尊重、關愛的親子關系。（3）家長教育能力的培養(yǎng)：家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設環(huán)境的能力、評價孩子的能力等。家長可以通過各種途徑掌握和學習兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關知識，并不斷運用這些知識去觀察分析和

9、指導孩子的行為，從而提高教育能力。（4）家長素質(zhì)的提升：家長素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些素質(zhì)都對幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。（5）家長教育的廣泛深入開展：應當真正認識家長教育的價值，加強對家長教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究，增強家長教育的執(zhí)行力度，更新家長教育的內(nèi)容與方法，探索家長教育的全新模式，使城市和農(nóng)村家長能夠享受到社會所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導服務。自己的看法或建議略。四、案例分析題1.幼兒園為了順應發(fā)展，與家長

10、零距離接觸，建立了網(wǎng)站，……“老師說了，自己的事情自己做！”請運用第六章的相關理論分析此案例，并提出自己的認識或建議。答：兒童從家庭進入幼兒園，幼兒園便成為其受教育的主要場所。《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并支持、幫助家長提高教育能力?！庇變簣@在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導型更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持與參與。從案例中可以看出，幼兒

11、園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進行家園的合作與互動。他們把幼兒園的新聞，孩子的照片和家庭教育的知識放在上面，讓那些平時沒有太多時間去參與了解幼兒園活動的家長有機會了解到。給他們搭建了這樣的一個平臺可以關注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學的教育知識。這是一個很好的形式。所以這位家長在發(fā)現(xiàn)孩子的成長后悔欣慰并感動。從中可以看出，這樣一個網(wǎng)站的開設，不僅拉近了家長與幼兒園的距離，可以進行交流和指導，更是讓家長看到了幼兒園的活動，老師的辛苦付出，對

12、他們今后在進行家園配合的時候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來看，其內(nèi)容包括了親職教育、教學活動合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的，有家長會、家長學校、家長沙龍、開放日活動、親子互動活動、個別約談、家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄、家長助教、家長委員等。而案例中其實只是提到了其中的一個方式，利用網(wǎng)絡平臺。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。2.案例一：