中學(xué)生品行障礙形成的原因(趙盛梅)

1、中學(xué)生品行障礙形成的原因凱里五中趙盛梅當(dāng)代中學(xué)生，具有鮮明的時(shí)代特色。對(duì)中學(xué)生品行障礙形成原因的分析，也必須從當(dāng)代社會(huì)各個(gè)層面對(duì)中學(xué)生的影響人手，進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)；同時(shí)，也應(yīng)對(duì)中學(xué)生自身的原因進(jìn)行剖析。只有這樣，才能從整體上準(zhǔn)確地把握中學(xué)生品行障礙形成的原因。1.家庭教育方面的原因家長(zhǎng)的自身素質(zhì)、人格、教育理念和教育方式，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化和直接的影響。首先，家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念和教育方式是中學(xué)生品行障礙形成的重要原因。包德溫(

2、B養(yǎng)方式之間的相關(guān)情況，結(jié)果表明，孩子良好的性格特征和信任與民主、容忍的教養(yǎng)方式有較高的相關(guān)，敵對(duì)行為與嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式有較高相關(guān)，意志堅(jiān)強(qiáng)與父母的信任高度相關(guān)，與父母的嚴(yán)厲呈負(fù)相關(guān)。具體情況如表2所示：家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生的教育方式中“有求必應(yīng)“(溺愛)和嚴(yán)厲懲罰的比例比較高，這樣容易使中學(xué)生產(chǎn)生依賴、懶惰、任性、敵對(duì)、反抗、情緒不穩(wěn)定等品行障礙家長(zhǎng)選擇“只要學(xué)習(xí)好“的比例，占3304％，它表明相當(dāng)一部分家長(zhǎng)，以中學(xué)生的學(xué)習(xí)好代替切，而忽視了對(duì)

3、中學(xué)生進(jìn)行基本道德和健康人格的教育。家長(zhǎng)的這種教育理念，會(huì)帶來明顯的嚴(yán)重后果：一是家長(zhǎng)的期望值高，必然造成中學(xué)生過重心理負(fù)擔(dān)。一旦學(xué)生成績(jī)有點(diǎn)下滑，家長(zhǎng)就埋怨，學(xué)生就憂郁焦慮，甚至逆反，逃學(xué)；二是會(huì)造成中學(xué)生人格上的嚴(yán)重缺陷，如自私自利，忌妒競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，興趣不廣、不善交往等品行障礙。其次，就是有的家長(zhǎng)由于忙于上班工作或私營(yíng)經(jīng)商，無暇顧及對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)，也是中學(xué)生品行障礙形成的重要因素。有的學(xué)生父母在外經(jīng)商打工，孩子寄宿親屬家里。中學(xué)生

4、成長(zhǎng)過程中遇到的困惑，出現(xiàn)的焦慮、偷竊，看黃色錄相等不良品行，都得不到家長(zhǎng)及時(shí)教育和疏導(dǎo)，這樣就會(huì)產(chǎn)生心理和道德的嚴(yán)重缺陷，形成品行障礙。比如，有的中學(xué)生有了性困惑時(shí)，得不到家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，于是他們通過看黃色書刊和黃色錄相，了解性的知識(shí)，結(jié)果經(jīng)不住誘惑，造成性失足和性犯罪。家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，也是中學(xué)生品行障礙形成的一個(gè)原因。有的家長(zhǎng)溺愛子女，管教不嚴(yán)，對(duì)孩子的不良行為縱容、姑息，甚至編造謊言，為孩子的錯(cuò)誤開脫。有的將管教孩子的責(zé)任，全

5、部推給學(xué)校，對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，采取自由放任的態(tài)度；有的埋怨老師對(duì)學(xué)生要示不當(dāng)，不與學(xué)校積極配合，糾正孩子的不良品行；有的自己抹牌賭博，看黃色錄相，違法違紀(jì)。這些都會(huì)污染孩子的心靈。2.學(xué)校教育工作方面的原因首先，學(xué)校教育工作缺乏對(duì)中學(xué)生心理教育問題的研究。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代社會(huì)既給中學(xué)生未來的發(fā)展展現(xiàn)了廣闊的前景，又給他們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。他們將面臨升學(xué)、就業(yè)的壓力。同時(shí)，中學(xué)階段，他們正處于生理、心理急劇變化的時(shí)期。他們又面臨

6、著如何正確認(rèn)識(shí)自己、如何面對(duì)挫折、如何調(diào)節(jié)情緒、如何正確處理人際關(guān)系、如何看待競(jìng)爭(zhēng)等等一系列心理問題。而我們從事教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和教師，雖然也學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，但是隨著社會(huì)的向前發(fā)展，原來的知識(shí)儲(chǔ)備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。在中學(xué)生不良心理傾向不斷凸現(xiàn)后，我們?cè)谶@方面的管理和教育，尤其在研究方面顯得相對(duì)滯后。這樣，就形成了以陳舊的錯(cuò)誤的教育方式，來對(duì)待學(xué)生不良品行，有時(shí)甚至是扼殺了學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣愛好和創(chuàng)造才能。比如，有些學(xué)校

7、以某一次成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，分快班和慢班，不能平等地對(duì)待學(xué)生；有的教師歧視成績(jī)差的學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生。這些做法都極大地挫傷了學(xué)生的自尊心，容易使他們形成敵對(duì)行為、反抗行為和自卑違拗等品行障礙。人數(shù)占925％，缺乏自制力的人數(shù)占847％。這部分學(xué)生一旦與人發(fā)生沖突，往往缺乏理智，極易產(chǎn)生暴怒、敵對(duì)行為，甚至可能發(fā)生毆打他人的現(xiàn)象。由于他們自我接受能力差，看不到自己的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)相和智力不如別人而產(chǎn)生郁悶憂傷，孤獨(dú)焦慮，煩惱忌妒等不良品行

8、，有的甚至產(chǎn)生“生不如死“的極度悲觀念頭。家長(zhǎng)應(yīng)避免幾種錯(cuò)誤的教育方法打罵、體罰。有些家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子不打不成才，棍棒下面出孝子。只要孩子有一點(diǎn)過失和錯(cuò)誤，不是打，就是罵，打罵后還要罰站、罰跪、不準(zhǔn)吃飯。其實(shí)，這種教育方法不但不能使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還會(huì)使孩子為逃避打罵而學(xué)會(huì)撒謊，不講真話；個(gè)性強(qiáng)的孩子還容易產(chǎn)生抵觸情緒而變得更倔強(qiáng)、暴躁，更不聽話。因此，打罵、體罰會(huì)給孩子的身心健康帶來極壞的影響。哄騙、利誘。如孩子不肯上幼兒園，媽媽就哄他

9、，乖乖去上幼兒園，媽媽給你買玩具，第二天又答應(yīng)買別的東西，但實(shí)際上一樣也沒有買過。孩子就知道了媽媽是騙他，他以后就不聽媽媽的話了，還學(xué)會(huì)了騙別的小朋友的東西吃。有的家長(zhǎng)，希望孩子參加一些家務(wù)勞動(dòng)，就用“做完這件事，獎(jiǎng)你兩塊巧克力“的做法，使孩子慢慢學(xué)會(huì)了做什么事都以物質(zhì)要求要挾大人的壞習(xí)性，心中只有物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，沒有正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。諷刺、挖苦。有的孩子生理上有缺陷，就取種種難聽綽號(hào)挖苦他，這很傷孩子的自尊心。有的孩子剛學(xué)會(huì)做事，但做得不

10、好，家長(zhǎng)不是鼓勵(lì)和幫助，反而用“笨豬“、“木頭“等譏諷孩子。這會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑心理，失去學(xué)習(xí)的信心和產(chǎn)生反感，引起他對(duì)家長(zhǎng)的不滿，逐漸和家里的人疏遠(yuǎn)隔離起來。溺愛和遷就。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，愛孩子就是孩子要什么就給什么，他要怎樣就怎樣，只要孩子能提出來，家長(zhǎng)有求必應(yīng)，千依百順，不管他的要求是否合理。其實(shí)，這是害了孩子，使孩子變得驕橫任性，為所欲為，蠻不講理。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)變得品德敗壞，不可收拾。也有些家長(zhǎng)采取嚇唬的方法：孩子不聽話，就用老虎