六年級語文閱讀理解訓練(二)-寫人記敘文閱讀

1、古云教育科技（杭州）有限公司EleganceEducation&TechnologyCo.Ltd1閱讀訓練（二）閱讀訓練（二）寫人記敘文閱讀寫人記敘文閱讀題前指導題前指導寫人類文章，一般是指以寫人為主的記敘文。這類文章，主要通過對人物外貌外貌、語言語言、動作動作、心理心理的描寫，通過一件或幾件典型事例典型事例的敘述，來表現(xiàn)人表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風貌物的思想品質(zhì)和精神風貌。知識梳理知識梳理寫人文章我們閱讀時，應該注意以下三點。1、熟悉

2、文章所寫的事情、熟悉文章所寫的事情熟悉文章所寫的事情是分析文章中人物和中心思想的基礎。寫人與記事是分不開的，文章中任何人物特點都是在事情的發(fā)展演變過程中展現(xiàn)出來的，文章的中心思想也是在事情發(fā)展演變過程中逐漸表現(xiàn)出來。因此，熟悉作者所寫的事情，是理解寫人文章的關鍵一步。2、分析人物的描寫方法、分析人物的描寫方法寫人文章，是以表現(xiàn)人物為重點的，而人物的特點，除了通過事情來表現(xiàn)外，還通過人物描寫來展示。人物描寫方法，主要有肖像描寫、行為描寫、

3、語人物描寫方法，主要有肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫等言描寫、心理描寫等。只有這樣才能把人物描寫得活靈活現(xiàn)。我們在閱讀時，一定要抓住人物的言行舉止，體會人物的個性和品質(zhì)，理解作者所要表達的意思。肖像描寫肖像描寫［定義］對人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風度等外在特征作具體的描繪，對人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。要

4、求突出主要特點，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級出身、社會地位、生活古云教育科技（杭州）有限公司EleganceEducation&TechnologyCo.Ltd3行動描寫行動描寫［定義］對人物在一定的環(huán)境和社會關系中的行為動作進行具體生動的描繪。對人物在一定的環(huán)境和社會關系中的行為動作進行具體生動的描繪。人物的行動受其思想感情的制約，顯示出某種社會意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。例文

5、：終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部?？诶镏焙爸拔乙丶摇薄０职终f：“別害怕，一步一步地學，總是能學會的?！边^了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。反反復復，終于學會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容。點評：著力描寫學游泳的動作，來體現(xiàn)學游泳的感受。“兩腳發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口里直喊

6、”，真實地表現(xiàn)出小朋友剛學游泳時害怕。“壯著膽”、“稍微向后伸了一下”，體現(xiàn)了小朋友的小心謹慎。心理描寫心理描寫［定義］對人物心理活動或思想變化，生動形象地描繪出來，是常用的人物對人物心理活動或思想變化，生動形象地描繪出來，是常用的人物描寫之一。描寫之一。它可以直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎，行動的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫可以直接由作者進行描繪，也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過描寫人物外在形態(tài)，間接地顯示，通過環(huán)境、景物

7、、氛圍等來進行折射。例文：今天，這條路上人怎么這么少呢？按說這里的人口密度是最大的——一所中學，一所小學，一所電腦學校，一所武校，三家工廠，無數(shù)零售攤點?？山裉煸趺绰飞现挥辛阈莾旱膸讉€人呢？而且表情那么古怪，難道他們心中都有鬼？細看路邊兩棵大樹，正被太陽曬得發(fā)狂，在那里張牙舞爪。樹下的垃圾、石塊和雜草疊在一處，越堆越高，不由得讓我想到了“亂墳崗”的情景，大白天從這里經(jīng)過，都感到有一股陰森之氣。點評：這段心理描寫，在一定程度上揭示了“境由