小學(xué)記敘文閱讀理解教案

1、一、了解學(xué)生的日常學(xué)習習慣，閱讀情況一、了解學(xué)生的日常學(xué)習習慣，閱讀情況簡單的練習范例一：、閱讀《為中華之崛起而讀書》正當周來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀

2、的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。1、聯(lián)系上下文，寫一寫下列詞語的意思。吵嚷：衣衫襤褸：撐腰：2、認真讀短文，從哪些地方你感受到了“中華不振”？從中我明白了就叫“中華不振”。3、看到這一幕，在場的周恩來是怎么想的？當你讀到這一幕時，你是怎么想的？比喻：把（）比作（）生動形象地寫出了對象特性擬人：把（）當作人來寫語言生動形象，親切、有趣夸張：

3、突出了對象特征引起豐富想象反問：強調(diào)了對象特性（加強了……的語氣）排比：強調(diào)了對象特性（增加了氣勢，加強了語氣）設(shè)問：引起讀者對對象特性的注意和思考6、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（中心句、過渡句）1.（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、或引出下文；2.（過渡句）在文中，作用多是承上啟下；3.（中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。7、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：方法：1.拆分法2.換詞法3.必須結(jié)合文中環(huán)境8、給文段加標題的方法：

4、（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。9、學(xué)會概括段意、層意。概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾⒑啙?、明確。10、詞語的比較（選詞填空）：（１）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨