初中新課程改革實施方案

1、初中新課程改革實施方案初中新課程改革實施方案新課程改革試驗工作的展開，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)、教研方式已凸顯出了它的弊端，同時對學(xué)生的評價體系也發(fā)生了根本性的改變，對新課程改革活動的實施者教師提出了更高的要求，為了徹底貫徹落實新課改精神，切實提高教師的參與意識、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平，充分調(diào)動教師工作的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育法規(guī)和教育方針，堅持以新課程理念為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改進教學(xué)方法

2、為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，認真探討新課改精神實質(zhì)和素質(zhì)教育規(guī)律，緊緊圍繞“學(xué)校有特色、課改有實效、學(xué)生有特長”這一辦學(xué)目標(biāo)，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，堅持以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以新課改為依托，不與重點校攀比，走“低起點，廣開路、多成才”的路子，有效的促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進課改實驗落地生根。二、具體實施辦法。1.1.建立機制，鼓勵課改實驗。建立機制，鼓勵課改實驗。(1)健

3、全組織。學(xué)校設(shè)立中心教研組，由專人負責(zé)。配備兼職教研員，整合骨干力量，加強中心教研組工作，將課改工作納入學(xué)校日常工作之中，作為教務(wù)工作的核心，由教務(wù)主任親自管理、督促、指導(dǎo)實施，作為學(xué)校工作的主要組成部分，由校長統(tǒng)一部署支持、協(xié)調(diào)、落實政策。(2)完善制度。學(xué)校制定相應(yīng)的《新課改實施方案》、《新課改實踐獎勵細則》、《教科研制度》、《經(jīng)驗資料收集制度》等一系列制度，確保新課改工作的正常有序進行。(3)積極創(chuàng)設(shè)條件、支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以

4、加強交流，取長補短。鼓勵教師進行業(yè)務(wù)進修和函授學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和教師合格率，教師學(xué)習(xí)期間，不扣工資，不影響職稱評定和評優(yōu)選模；從新課改實施起，凡在縣級以上（包括縣級）案例交流、論文評選和賽課等活動中獲獎的教師學(xué)校一律給與獎勵，縣級獎30元，地級獎50元，省級獎80元，取得高一級學(xué)歷的，補助書報費100.00元，(4)專題研討和問題解析相結(jié)合，學(xué)校確保教研活動“三有”即有準備、有針對性、有中心發(fā)言人；“三保證”即時間保證、人員保證、實效

5、保證?！傲D(zhuǎn)變”即一變過去只有少數(shù)教師參與為全員參加，變一言堂為群言堂；二變多數(shù)教師被動地位為主動地位，變教研活動盲目性為有針對性；三變非實驗教師旁觀者為人人都是當(dāng)事人；四變中心發(fā)言人只講不反思為講者、聽者互動交流反思；五變重教不研究的知識傳授者為教研并重的教學(xué)研究者。真正通過教研會議達到消除教師疑惑，解決教研難題、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的，確保新課改的實效性。(5)資料積累與階段展示相結(jié)合，每次研討過程都是課改理論

6、和實踐的提升過程，每次總結(jié)與反思也是教師素質(zhì)的提高過程，為此每個參與教師都要認真注重過程資料積累，有計劃、總結(jié)，有反饋、有整改、做到專人整理資料，定期對實踐情況進行總結(jié)把各種材料分類裝訂成冊作為課改成果展示，進一步調(diào)動廣大教師參與課改研究的積極性，并進行反思總結(jié)，提高教師的研究素質(zhì)和能力。4.4.強化課題研究，帶動課改實驗。強化課題研究，帶動課改實驗。為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，我校結(jié)合實際開展“以學(xué)定教、教學(xué)合一”的課題研究，

7、準備從改革教師備課模式、教學(xué)方式，改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，引領(lǐng)課改試驗的實施。(1)把備教案改為備學(xué)案，使教案真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，課堂教學(xué)中師生通過學(xué)案互動，共同完成教學(xué)目標(biāo)。要求教師必須根據(jù)新課程對教與學(xué)的要求，把以前單純的教案，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)的學(xué)案重新優(yōu)化組合，形成有機的統(tǒng)一體，真正成為課堂上教師教與學(xué)生學(xué)的功用資料，大力倡導(dǎo)集體備課，要求教師每周集體備課、聽課不少于1節(jié)次。(2)以訪為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)課題研究氛圍。教師、

8、學(xué)生、家長是課改順利實施的三維空間，為大興課改之風(fēng)，教務(wù)處要做好“四訪”工作，即訪教師，了解他們的心聲。掌握他們遇到的焦點問題；訪學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的意見和建議；訪家長，傾聽他們的呼聲，打消他們的疑慮；訪學(xué)校，爭取他們地支持，解決教研教改的難題；嚴防出現(xiàn)師生困惑、家長疑慮、領(lǐng)導(dǎo)忐忑不安的困境。組織教師共同攻關(guān)出現(xiàn)的難點問題，努力為課改創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。5.5.加強校本培訓(xùn)，切實提高課改能力，促使課改實驗。加強校本培