初中新課程改革實(shí)施方案

1、初中新課程改革實(shí)施方案初中新課程改革實(shí)施方案新課程改革試驗(yàn)工作的展開(kāi)，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)、教研方式已凸顯出了它的弊端，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也發(fā)生了根本性的改變，對(duì)新課程改革活動(dòng)的實(shí)施者教師提出了更高的要求，為了徹底貫徹落實(shí)新課改精神，切實(shí)提高教師的參與意識(shí)、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)教師工作的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育法規(guī)和教育方針，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法

2、為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真探討新課改精神實(shí)質(zhì)和素質(zhì)教育規(guī)律，緊緊圍繞“學(xué)校有特色、課改有實(shí)效、學(xué)生有特長(zhǎng)”這一辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以新課改為依托，不與重點(diǎn)校攀比，走“低起點(diǎn)，廣開(kāi)路、多成才”的路子，有效的促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)落地生根。二、具體實(shí)施辦法。1.1.建立機(jī)制，鼓勵(lì)課改實(shí)驗(yàn)。建立機(jī)制，鼓勵(lì)課改實(shí)驗(yàn)。(1)健

3、全組織。學(xué)校設(shè)立中心教研組，由專人負(fù)責(zé)。配備兼職教研員，整合骨干力量，加強(qiáng)中心教研組工作，將課改工作納入學(xué)校日常工作之中，作為教務(wù)工作的核心，由教務(wù)主任親自管理、督促、指導(dǎo)實(shí)施，作為學(xué)校工作的主要組成部分，由校長(zhǎng)統(tǒng)一部署支持、協(xié)調(diào)、落實(shí)政策。(2)完善制度。學(xué)校制定相應(yīng)的《新課改實(shí)施方案》、《新課改實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》、《教科研制度》、《經(jīng)驗(yàn)資料收集制度》等一系列制度，確保新課改工作的正常有序進(jìn)行。(3)積極創(chuàng)設(shè)條件、支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以

4、加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和函授學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平和教師合格率，教師學(xué)習(xí)期間，不扣工資，不影響職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)選模；從新課改實(shí)施起，凡在縣級(jí)以上（包括縣級(jí)）案例交流、論文評(píng)選和賽課等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師學(xué)校一律給與獎(jiǎng)勵(lì)，縣級(jí)獎(jiǎng)30元，地級(jí)獎(jiǎng)50元，省級(jí)獎(jiǎng)80元，取得高一級(jí)學(xué)歷的，補(bǔ)助書報(bào)費(fèi)100.00元，(4)專題研討和問(wèn)題解析相結(jié)合，學(xué)校確保教研活動(dòng)“三有”即有準(zhǔn)備、有針對(duì)性、有中心發(fā)言人；“三保證”即時(shí)間保證、人員保證、實(shí)效

5、保證?！傲D(zhuǎn)變”即一變過(guò)去只有少數(shù)教師參與為全員參加，變一言堂為群言堂；二變多數(shù)教師被動(dòng)地位為主動(dòng)地位，變教研活動(dòng)盲目性為有針對(duì)性；三變非實(shí)驗(yàn)教師旁觀者為人人都是當(dāng)事人；四變中心發(fā)言人只講不反思為講者、聽(tīng)者互動(dòng)交流反思；五變重教不研究的知識(shí)傳授者為教研并重的教學(xué)研究者。真正通過(guò)教研會(huì)議達(dá)到消除教師疑惑，解決教研難題、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的，確保新課改的實(shí)效性。(5)資料積累與階段展示相結(jié)合，每次研討過(guò)程都是課改理論

6、和實(shí)踐的提升過(guò)程，每次總結(jié)與反思也是教師素質(zhì)的提高過(guò)程，為此每個(gè)參與教師都要認(rèn)真注重過(guò)程資料積累，有計(jì)劃、總結(jié)，有反饋、有整改、做到專人整理資料，定期對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)把各種材料分類裝訂成冊(cè)作為課改成果展示，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改研究的積極性，并進(jìn)行反思總結(jié)，提高教師的研究素質(zhì)和能力。4.4.強(qiáng)化課題研究，帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)化課題研究，帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)。為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，我校結(jié)合實(shí)際開(kāi)展“以學(xué)定教、教學(xué)合一”的課題研究，

7、準(zhǔn)備從改革教師備課模式、教學(xué)方式，改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，引領(lǐng)課改試驗(yàn)的實(shí)施。(1)把備教案改為備學(xué)案，使教案真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，課堂教學(xué)中師生通過(guò)學(xué)案互動(dòng)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。要求教師必須根據(jù)新課程對(duì)教與學(xué)的要求，把以前單純的教案，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)的學(xué)案重新優(yōu)化組合，形成有機(jī)的統(tǒng)一體，真正成為課堂上教師教與學(xué)生學(xué)的功用資料，大力倡導(dǎo)集體備課，要求教師每周集體備課、聽(tīng)課不少于1節(jié)次。(2)以訪為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)課題研究氛圍。教師、

8、學(xué)生、家長(zhǎng)是課改順利實(shí)施的三維空間，為大興課改之風(fēng)，教務(wù)處要做好“四訪”工作，即訪教師，了解他們的心聲。掌握他們遇到的焦點(diǎn)問(wèn)題；訪學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議；訪家長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的呼聲，打消他們的疑慮；訪學(xué)校，爭(zhēng)取他們地支持，解決教研教改的難題；嚴(yán)防出現(xiàn)師生困惑、家長(zhǎng)疑慮、領(lǐng)導(dǎo)忐忑不安的困境。組織教師共同攻關(guān)出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題，努力為課改創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。5.5.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，切實(shí)提高課改能力，促使課改實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)校本培