基于職業(yè)能力的“五位一體”綜合實踐教學體系的構(gòu)建

1、基于職業(yè)能力的“五位一體”綜合實踐教學體系的構(gòu)建【摘要】以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實踐教學目標、實踐教學內(nèi)容、實踐教學規(guī)范、實踐教學管理、實踐教學評價“五位一體”的綜合實踐教學體系，促進工學結(jié)合實踐教學模式的有效實施，確保高素質(zhì)技術技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)?！娟P鍵詞】職業(yè)能力實踐教學體系人才培養(yǎng)隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)代護士角色功能的拓展，如何培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)技術技能型人才是護理教育者面臨的重要課題?！秶鴦赵宏P于加快

2、發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）指出：“堅持校企合作、工學結(jié)合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，突出職業(yè)院校辦學特色，強化校企協(xié)同育人。”《全國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（20162020年）》指出：“加強護教協(xié)同工作，提高護理人才培養(yǎng)質(zhì)量；強化臨床實踐教學環(huán)節(jié)，注重職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和護理實踐能力培養(yǎng)?！币虼?，構(gòu)建一套適應高職護理教育人才培養(yǎng)模式的實踐教學體系，不僅可以保證工學結(jié)合實踐教學模式的有效實施，更是促進高職

3、教育持續(xù)發(fā)展和體現(xiàn)高職教育特色的關鍵。近年來，我校以山東省技能型人才培養(yǎng)特色名校建設實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性?！督逃筷P于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）中也指出：“堅持工學結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，突出做中學、做中教，強化教育教學實踐性和職業(yè)性，促進學以致用、用以促學、學用相長。”因此，準確定位人才培養(yǎng)目標是實踐教學改革

4、的必要前提。（2）定位實踐教學目標高等職業(yè)教育實踐教學的目標是指學生通過實踐教學活動后，在職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能應用能力上應達到的水平或標準。根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和健康服務業(yè)發(fā)展的需求，在對護理崗位充分調(diào)研的基礎上，以培養(yǎng)發(fā)展型、創(chuàng)新型、復合型的高素質(zhì)技術技能型護理專業(yè)人才的職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)創(chuàng)新能力為實踐教學目標。2.構(gòu)建實踐教學內(nèi)容體系（1）搭建“三平臺兩模塊”的課程體系基于護理職業(yè)崗位、工作任務、職業(yè)能力分析，推進教學內(nèi)容和