巧用六種效應(yīng)

1、巧用六種效應(yīng)，提高教學效率巧用六種效應(yīng)，提高教學效率羊群效應(yīng)、南風效應(yīng)、木桶效應(yīng)、馬太效應(yīng)、鲇魚效應(yīng)、熱爐效應(yīng)等六種效應(yīng)，是人們耳熟能詳?shù)慕?jīng)濟學原理。他山之石，可以攻玉。我們可以將這六種效應(yīng)運用于語文教學，大幅度提高教學效率。一、羊群效應(yīng)一、羊群效應(yīng)羊群是一個很散亂的組織。羊群聚在一起時，往往是盲目地左沖右撞，可一旦頭羊動起來，其他的羊就會不假思索地一哄而上，全然不顧旁邊的狼或不遠處更好的草。羊群效應(yīng)常指人都有從眾的心理。巧妙借用：教學

2、中，教師要培養(yǎng)“領(lǐng)頭羊”。一個學科有了“領(lǐng)頭羊”，自然就會帶領(lǐng)羊群去“水草肥美”的地方。和市場經(jīng)濟不同的是，學校的班級教學中“領(lǐng)頭羊”走向何方需要有教師的正確指導(dǎo)。也就是說，“領(lǐng)頭羊”的方向應(yīng)該是走向成功的方向。如此看來，教學中教師必須充分認識“領(lǐng)頭羊”的作用，并在培養(yǎng)“領(lǐng)頭羊”上下工夫。二、南風效應(yīng)二、南風效應(yīng)法國作家拉封丹在他的一則寓言中寫道：“北風和南風比威力，看誰能把行人身上的棉衣脫掉。北風越刮越大，寒冷刺骨，行人為了御寒，便把

3、棉衣裹得越來越緊。南風徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風因此獲得了勝利。”南風效應(yīng)就來自這則寓言。它告訴我們：溫暖勝于嚴寒。企業(yè)管理中，它是指多點人情味，少些銅臭味，這樣才更有助于培養(yǎng)員工對企業(yè)的認同感和忠誠度——有了這些，企業(yè)在競爭中才能無往而不勝。巧妙借用：冷漠是導(dǎo)致教育失敗的重要原因。教學中，教師對學生也應(yīng)該“熱情一點，再熱情一點”。比如，校園里教師應(yīng)該始終面帶笑容，遇到學生要主動和他們

4、打招呼和學生在一起時，不僅要和他們談學習，還要和他們談愛好，談理想，談生活……這樣，每一個學生就都會把教師當做知心人，自然也。這實際上是對每一個學生都提出了“更上一層樓”的要求，更是在平等地對待每一個同學。五、鲇魚效應(yīng)五、鲇魚效應(yīng)沙丁魚往往會在運輸途中因窒息而死亡。怎樣才能讓它們活著到達目的地呢方法是在存放沙丁魚的魚槽中放入鯰魚。這樣，沙丁魚就會因受到被吃的威脅而緊張起來，進而加速游動，不敢貪圖半點安逸，于是就自然能活著到達港口。這就是

5、“鯰魚效應(yīng)”。巧妙借用：“鲇魚效應(yīng)”的實質(zhì)是引入競爭機制。日常教學中，我們不妨引導(dǎo)學生尋找并樹立自己的挑戰(zhàn)目標，甚至是向挑戰(zhàn)目標發(fā)出挑戰(zhàn)書。挑戰(zhàn)目標可在班內(nèi)尋找，也可在校內(nèi)尋找。實際上，挑戰(zhàn)同學就是挑戰(zhàn)自己——一個學期不能超越，就兩個學期如果超越了，就再尋找新的挑戰(zhàn)目標。六、熱爐效應(yīng)六、熱爐效應(yīng)很燙的火爐是不講情面的，誰碰它就燙誰，一視同仁，對誰都一樣，和誰都沒有私交，對誰都不講私人感情。所以，它真正做到了對事不對人。規(guī)章制度也應(yīng)該是很

6、燙的火爐。當然，人畢竟不是火爐，根本不可能在感情上和所有人都等距離。不過，作為管理者要做到公正，就必須做到根據(jù)規(guī)章制度而不是個人的感情、意識和人情關(guān)系行使手中的獎罰權(quán)利。巧妙借用：校有校紀，班有班規(guī)，不管是哪一個同學，只要違反了校紀班規(guī)就應(yīng)該給以懲罰：該寫書面檢查的就寫書面檢查該口頭檢討的就口頭檢討該扣自我管理分的就扣自我管理分。當然，該獎勵的也一定要獎勵，特別是該在期末評優(yōu)時兌現(xiàn)的獎勵更是一定要兌現(xiàn)。如此，學校的規(guī)章制度，才會促成良好