探究串并聯(lián)電路電流說課稿

1、1各位同仁大家好！受北師版教材編委會邀請，非常榮幸今天能有機會與各位同仁進行交流、學(xué)習(xí)。我說課的題目是《探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電流規(guī)律》。其中有不當(dāng)之處請給予批評指正。一、一、教材分析教材分析首先我談一談對教學(xué)內(nèi)容的思考，新課程標準要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。新教材更加突出過程與方法，更加注重學(xué)習(xí)交流等新的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念，及認識了串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點，會正確使用

2、電流表的基礎(chǔ)上，通過教師提出問題后，由學(xué)生大膽的猜想，設(shè)計實驗方案，動手實驗收集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析討論交流評估的過程。通過本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能夠熟練應(yīng)用電流表測電流，會根據(jù)問題的提出設(shè)計實驗，并會選擇器材進行實驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的特點。二、二、教學(xué)目標教學(xué)目標1、根據(jù)學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)及本節(jié)課教材的作用和地位，依據(jù)新課程標準的具體內(nèi)容。我從以三個方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標。知識與技能：1、通過實驗探究得出并理解串、并聯(lián)電路中的電流

3、規(guī)律；2、通過對實際電路分析、會利用串并聯(lián)電流的關(guān)系求解電流值。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。2、教學(xué)重點和難點：根據(jù)我對課程標準的理解及教材學(xué)生的分析，我認為教學(xué)的重難點應(yīng)該是：體驗科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)探究的方法。難點是學(xué)生自主設(shè)計探究方案3設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的主要是使學(xué)生在非常短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)串聯(lián)電路的連接及畫電路圖。同時也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做一鋪墊。觀察

4、燈泡亮度：學(xué)生畫完電路圖后再一次引導(dǎo)學(xué)生閉合開關(guān)，觀察亮燈的亮度。由于學(xué)生所選燈泡的規(guī)格不同，那么它的亮度也就不相同。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個燈泡的亮度可能相同、也可能是靠近電源正極的燈泡亮、也可能是靠近電源負極的燈泡亮，這個時候適時的引導(dǎo)學(xué)生思考：你認為串聯(lián)電路中通過電路中各元件的電流有什么關(guān)系呢？說說你這樣猜想的依據(jù)是什么？把你的猜想和依據(jù)寫在學(xué)案上全班進行交流。學(xué)生經(jīng)過交流可能會有如下的猜想：1、猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為串聯(lián)電路

5、中燈泡一樣亮。2、猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。電流每經(jīng)過一個燈泡，就消耗一部分電流，回到負極時就更小了。3、猜想電流有時大有時小，燈泡亮，它需要的電路大，燈泡暗，需要的電流就小。4、串聯(lián)電路電流靠近電源正極的比較大。因為靠近電源正極的燈泡比較亮。設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的就是想通過觀察燈泡的亮度來引起學(xué)生認知的沖突，暴露學(xué)生原有認知的問題。在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生說出猜想的依據(jù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)，根據(jù)自己的經(jīng)驗和已有的知識進行合理的猜想