淺談班主任批評(píng)的藝術(shù)文檔

1、淺談班主任批評(píng)的藝術(shù)批評(píng)是班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)經(jīng)常采用的一種教育方法。成功的批評(píng)能讓學(xué)生心悅誠服地接受教育，從而抑制、停止和矯正其錯(cuò)誤的言行。但如若批評(píng)不當(dāng)，不但不能收到預(yù)期的效果，還會(huì)帶來很大的負(fù)作用。因此，班主任在運(yùn)用批評(píng)這一教育方法時(shí)，要講究一些批評(píng)的藝術(shù)。筆者結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，下面談幾點(diǎn)體會(huì)和做法，以求共同探討。一、要端正批評(píng)的態(tài)度我們批評(píng)學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正其錯(cuò)誤，揚(yáng)長避短，把自身的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)

2、揮出來，激勵(lì)學(xué)生更好地奮發(fā)向上，而不是圖報(bào)復(fù)泄私憤，也不是故意找學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，讓其在同學(xué)面前丟人現(xiàn)眼。因此，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)，要始終抱著一種誠懇、正直、與人為善和關(guān)心愛護(hù)的態(tài)度，要有強(qiáng)烈團(tuán)結(jié)同學(xué)、教育學(xué)生的思想感，千萬不能不分青紅皂白，對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，橫加指責(zé)，傷害學(xué)生的自尊心。二、要掌握語言批評(píng)的技巧前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯下這種或那種過失的?！碑?dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們要理解學(xué)生

3、的年小幼稚和魯莽失誤。在對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，一般應(yīng)首先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，幫助學(xué)生尋找出錯(cuò)誤的根源，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們報(bào)以期待的信任，讓學(xué)生在老師的批評(píng)中領(lǐng)悟出老師的良苦用心，從中得到前進(jìn)的信心和勇氣。這就要求我們班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要努力做到多克制，少發(fā)泄，多商量，少強(qiáng)制，多寬容，少指責(zé)。切忌一時(shí)控制不住自己的情緒，說了一些過于偏激的話，傷害了學(xué)生的自尊心，使師生之間形成了對(duì)立面。學(xué)生不但不聽教師的教育，而且還

4、會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這樣就不能收到預(yù)期的效果了。因此，班主任的批評(píng)應(yīng)該是理直氣和、嚴(yán)中有愛。另外，還要學(xué)會(huì)微笑批評(píng)，讓批評(píng)的意圖包含在和顏悅色之中。三、要選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式批評(píng)學(xué)生就像醫(yī)生治病一樣，對(duì)癥下藥，才能達(dá)到治病救人的目的。一個(gè)班集體往往有好幾十個(gè)學(xué)生組成，而每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類型、家庭情況、學(xué)習(xí)成績等各不相同，因而，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，一定要針對(duì)不同類型的學(xué)生和其所犯的錯(cuò)誤，選擇不同的批評(píng)方式。1、啟發(fā)式批評(píng)。這種批評(píng)方式是

5、指對(duì)于那些善于思考、頭腦靈活，但性格比較內(nèi)向，自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，在對(duì)其批評(píng)時(shí)應(yīng)把批評(píng)的內(nèi)容用找問題的方式表達(dá)出來。邊向?qū)W生提出問題，邊問其原因，讓學(xué)生自己去分析所犯錯(cuò)誤的影響和后果，在回答和分析問題的過程中逐步加深對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，老師只是予以點(diǎn)撥。這樣，既避免了正面交鋒，又容易讓被批評(píng)者接受。2、商討式批評(píng)。這種批評(píng)方式適合那些脾氣暴躁，反應(yīng)速度快，言行極易受情緒左右的學(xué)生。在對(duì)這種類型的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，班主任要心平氣和地以商討

6、問題的態(tài)度，把批評(píng)的信息慢慢地傳輸給學(xué)生。讓學(xué)生在和平友好地氣氛中慢慢認(rèn)識(shí)到其所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)和后果，從而愉快地接受教育。這樣既能消除了師生之間的緊張對(duì)立情緒，又能達(dá)到預(yù)期的批評(píng)目的。3、漸進(jìn)式批評(píng)。對(duì)于自尊心較強(qiáng)，情緒抑郁的學(xué)生，在對(duì)其進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要耐心細(xì)致地向?qū)W生先談錯(cuò)誤現(xiàn)象，然后點(diǎn)出錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)和危害，分段分層，由淺入深，循序漸進(jìn)地把批評(píng)信息傳輸給學(xué)生，盡可能多地指出改正的方向和方法，而不應(yīng)把批評(píng)的內(nèi)容一股腦全部傳輸給學(xué)生，使學(xué)生下不