看圖寫話

1、低年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生習(xí)作目標(biāo)是這樣表述的：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想……”雖然這段話沒有具體說明寫話應(yīng)達(dá)到哪些要求，但是它給我們指明了一個(gè)方向問題：那就是對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫話教學(xué)要從激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力抓起。因?yàn)橐?、二年?jí)的寫話訓(xùn)練重點(diǎn)是看圖寫話，我們便想攻看圖寫話。那么如何在低年級(jí)進(jìn)行說話寫話的起步訓(xùn)練呢？我們?cè)诮虒W(xué)過程中作了以下的探索。一

2、、利用語文課本上豐富多彩的圖片資源徹底解決了看圖寫話的素材問題。指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話首先要解決素材問題，我們的老師、學(xué)生手里沒有統(tǒng)一的圖畫素材，又不能給學(xué)生統(tǒng)一購買資料，這給指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話帶來了麻煩，如何解決這個(gè)難題？有一次，在看一份單元測(cè)試卷，當(dāng)看到最后一題看圖寫話時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)這不是課本上的一幅圖嗎？這一發(fā)現(xiàn)給了我一個(gè)啟示，我一頁一頁翻課本，課本上的插圖一課課一幅幅地看，我發(fā)現(xiàn)幾乎每課的插圖都是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的極好素材。真是“山重

3、水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！庇谑?，便從網(wǎng)上電子課本中把課文里的適合讓學(xué)生看圖寫話的圖片素材下載下來，利用教室多媒體開始了對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的看圖寫話訓(xùn)練。二、訓(xùn)練學(xué)生“看圖”3、觀察人物。從人物的形體、相貌、衣著分析出身份、年齡、職業(yè)；從人物的表情、動(dòng)作推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。4、合理想像。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會(huì)動(dòng)，畫面是靜止的，而且比較單調(diào)。要通過仔細(xì)觀察，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象，使靜止

4、的畫面動(dòng)起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)起來，如使人物開口說話，開展心理活動(dòng)，使景物具有色彩等。以魯教版一年級(jí)下冊(cè)《月亮的心愿》一課插圖做詳細(xì)介紹。低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察能力差，掌握詞語少，說話時(shí)往往詞不達(dá)意或沒有明確的中心。對(duì)此，我們就設(shè)計(jì)了步步深入的問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用詞語或幾句話完整、連貫地把圖的大意講清楚?！叭鼐洹薄l？在哪兒？干什么？“四素句”，——什么時(shí)間？誰？在哪兒？干什么？“五素句”?！裁磿r(shí)間？誰？在哪兒？干什么？結(jié)