第1課 祖國境內的遠古居民

1、⑥課題：人民教育出版社《中國歷史》七年級上冊第一單元中華文明的起源第1課祖國境內的遠古居民課型：新授教學模式：三環(huán)節(jié)合作探究教具：歷史掛圖、示意圖教學目標教學目標1.知識與能力：通過本課學習，讓學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。2.過程與方法：通過“對比古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步“，培養(yǎng)學生

2、獨立思考和進行比較的能力；同時培養(yǎng)學生的閱讀、識圖和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到中國是人類的發(fā)源地之一，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學生珍視人類文化遺產的意識。教學重點和難點教學重點和難點重點：北京人難點：本課所講內容距今久遠，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進行科學推斷并結合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課所講內容。教學方法教學方法：閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法教學過程教學過

3、程：一、導入一、導入：進入初中以后我們會學習一門新的課程叫歷史，下面請大家結合自己所接觸的知識，談一談：什么是歷史（歷史指的是什么）？學生討論，自由發(fā)言。（教師提示關鍵詞語：過去、現(xiàn)在、將來）師生共同歸納：歷史指的是人類社會過去發(fā)生的事情.（強調重點詞語：人類、過去）那么，人類是怎樣誕生的？歷史又是從何時開始的我國的歷史最早又是由誰創(chuàng)造的呢？今天讓我們一起走進《祖國境內的遠古居民》。二、新授：二、新授：（一）人類的誕生在古代科技不發(fā)達的

4、時候人們對人類的起源有許多的猜想，同學們知道哪些什么特點？生答：用石塊敲打而成；把樹枝砍成木棒。特點：簡單、原始、粗糙師強調指出：打制石器。（2）天然火教師首先解釋何為“天然火”：自然界中自然生成的火種。問：請同學們想象，天然火生成的方式或來源有哪些？北京人是怎樣保存火種的（結合文中動腦筋：北京人是怎樣得到火種的？）生思考討論后自由回答問：請同學們結合現(xiàn)實生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？生想象后回答：照明、防寒，燒烤食物，驅趕野獸

5、。師投放“北京人用火追逐野獸”幻燈片，歸納指出：火的使用，增強了人們適應自然的能力，是人類進化過程中的一大進步。3、北京人的群居生活投放《北京人的生活》和《北京人生活時期的動物》圖片，請同學們想象一下：北京人的一天是怎樣生活的？（問題分解：北京人生活在什么樣的環(huán)境之下，他們的事物來源有哪些，他們又是如何獲取食物的？提示可以按時間順序）結合課文第3頁文獻資料：上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！俄n非子》學生想象討論，自由發(fā)言

6、。師生共同歸納：環(huán)境險惡、工具簡單粗糙，靠采集、狩獵為生，依靠集體的力量生存下來。過著群居生活。師：我們的祖先北京人正是在險惡的環(huán)境里，憑著極原始的工具同自然進行著艱苦的斗爭，不斷進化、進步。那么，十幾萬年之后的山頂洞人的生產生活狀況又是怎樣的呢？（四）山頂洞人投放“山頂洞人頭部復原像”、“山頂洞人的骨針和裝飾品”、“山頂洞人的生活”圖片，要求學生結合圖片自讀課文，回答下列問題，指出：山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？1.結合山頂洞人頭

7、部復原像指出，山頂洞人在體質特征方面有什么變化？（模樣同現(xiàn)代人基本相同）2.識“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖，說明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先進技術？并舉例說明（掌握磨光和鉆孔技術，例骨針）3.在用火方面，山頂洞人獲取火種的方法同北京人有什么不同？（會人工取火）4.識“山頂洞人的生活”圖，說明山頂洞人生活的集體是怎樣形成的？（按血緣關系結合的氏族。）5.理解群居和氏族的區(qū)別.（師作比喻群居關系像朋友，氏族關系是親戚）學生閱讀課文自由