陳紀(jì)修我的“教師幸福指數(shù)”很高

1、“我心目中的好老師”之八陳紀(jì)修：我的“教師幸福指數(shù)”很高陳紀(jì)修：陳紀(jì)修：1946年1月出生，復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授，曾獲首屆“全國高校教學(xué)名師獎”、2001年上海市教學(xué)成果一等獎、獲2001年國家級教學(xué)成果二等獎、獲2002年全國普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎、2002年獲政府特殊津貼；獲寶鋼教育獎（優(yōu)秀教師獎）等。主持編寫21世紀(jì)課程教材——《數(shù)學(xué)分析》。對數(shù)學(xué)類學(xué)科的師生而言，“陳紀(jì)修”這個名字早已耳熟能詳。他的《數(shù)學(xué)分析》課程講義、

2、視頻，在全國范圍內(nèi)廣為流傳；其輕松而透徹的授課風(fēng)格和爐火純青的教學(xué)能力，贏得廣大學(xué)子的贊揚(yáng)與崇敬。數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)邏輯思維的最好課程數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)邏輯思維的最好課程”數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，在廣大學(xué)生的心目中，它具有著分裂而極端不同的形象。有些同學(xué)膜拜著它的奇妙變幻，有些則畏懼著它的高深莫測；在一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)活動中，數(shù)學(xué)已是無法釋手的重要工具；而另一些同學(xué)，感嘆著多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)似乎毫無用處。已有29年高校數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷的陳紀(jì)修，對數(shù)學(xué)學(xué)科有

3、著透徹深刻的見解。“我教過七年的中學(xué)數(shù)學(xué)。你現(xiàn)在可以回想一下，中學(xué)時代學(xué)的那些數(shù)學(xué)知識，在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中有什么用處？例如，在怎樣的情況下，你需要用到證明兩個三角形全等的知識？幾乎很少?！标惤淌谌缡钦f，“作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的重要性在于它對學(xué)生們的思維訓(xùn)練“我們有很多歷屆的學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)在各個領(lǐng)域發(fā)揮著熱量、獲得成功。一個已經(jīng)在華爾街工作的學(xué)生告訴我，以前他學(xué)習(xí)的那些具體定律、理論并沒有多少用處，但經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所培養(yǎng)起來的邏輯思維能力

4、，讓他在工作中游刃有余。這就是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。”“深入淺出地講課，是好老師應(yīng)當(dāng)具備的能力深入淺出地講課，是好老師應(yīng)當(dāng)具備的能力”1968年，陳紀(jì)修本科畢業(yè)后，當(dāng)了七年中學(xué)數(shù)學(xué)教師。1977年恢復(fù)碩士招生，他回到復(fù)旦攻讀碩士學(xué)位。1981年，他開始了長達(dá)幾十載的數(shù)學(xué)分析教學(xué)生涯。多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐厚的學(xué)術(shù)研究成果，讓他成功摸索出一條在學(xué)術(shù)殿堂與求知學(xué)子間的連接路徑。一位聽過陳老師課程的學(xué)子在其博客中寫道：“看了先生的視頻，才知道數(shù)學(xué)

5、分析真正美處，其中的內(nèi)涵被先生揭示的很透徹。先生講的課很有節(jié)奏感，在講完一個定理或定義之后總不忘講個配套的例子，并引出反例，這是一般老師做不到的。老師講的很輕松，讓人聽完一節(jié)也不覺得累，有想聽下一節(jié)的沖動。”看到這段文字，陳教授的粲然一笑中帶著謙虛的靦腆。“我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的。以直研為例，在面試的時候，學(xué)生們往往匆忙應(yīng)對不會好好復(fù)習(xí)，就暴露出一個普遍現(xiàn)象，很多數(shù)學(xué)分析的知識一面學(xué)會了，一面又開始淡忘。這就引發(fā)我思考一個問題，

6、就是數(shù)學(xué)分析這門課中，有些知識是精華的、讓學(xué)生終生收益的。我怎樣通過教學(xué)，讓學(xué)生們能夠快速而印象深刻地獲取這些知識，刻在腦子里不那么容易丟掉。這也是我們一直研究和思考的。我們經(jīng)常承擔(dān)教育部、高教社的一些研究項(xiàng)目，就關(guān)注了科學(xué)有效的教學(xué)方式方法?！薄氨热鐣弦粋€定律，好幾頁，學(xué)生要是自己去看，半天也不能領(lǐng)會其中肯綮。而老師在上課的時候，如果可以拎清楚它的骨骼脈絡(luò)：主體思路是什么，定律用于什么場合等，就能讓學(xué)生以較輕松和深刻的方式接受信息、

7、掌握知識。”陳教授認(rèn)為，教師要有一種本領(lǐng)，它并非要把理論知識講得高深莫測、玄幻難懂，而是要自己把難的知識吃透的基礎(chǔ)上，將它講得簡單、明了，利于學(xué)生以較輕松的狀態(tài)接受。這才是有水平的老師?！凹热涣λ芗?、可以幫助他們，為什么不呢既然力所能及、可以幫助他們，為什么不呢”陳教授跟學(xué)生交流的方式，不僅僅局限于課堂。當(dāng)完成了課堂教學(xué)后，陳老師喜歡利用課間時間在學(xué)生中走走、問問，學(xué)生們有什么問題和疑惑，都會在這時向他提出。而生活中，陳教授也跟學(xué)生們

8、之間有著良好的交流互動，他是學(xué)生們心目中最好的良師益友。在學(xué)生們看來，學(xué)習(xí)、前途，人生中所有的困惑，都可以找他傾訴。2005年，數(shù)學(xué)學(xué)院的同學(xué)舉辦撲克比賽，很自然地就邀請了陳老師加入。于是在復(fù)旦的學(xué)生宿舍里，出現(xiàn)了發(fā)色已花白的老者與一群滿臉青春的學(xué)子一起，氣氛熱烈而歡悅的難得競賽場面。這一次小小比賽，早已在數(shù)學(xué)學(xué)院傳為師生情誼的佳話?！拔液退麄冴P(guān)系處的比較好，他們有什么問題也愿意來找我。比如大學(xué)生比較困惑的問題，就是未來的人生規(guī)劃。常常

9、有同學(xué)來我辦公室，跟我講他們的困惑，是讀研，是出國，還是工作？我一般會根據(jù)個人的特點(diǎn)來給些建議。像讀研，不是每個人都合適的，要看你自己的目標(biāo)和興趣。我還會給同學(xué)們一些適當(dāng)?shù)奶嵝?，比如說，你打算出國，你不能在大四的時候才一拍腦門，說要出國去。這得在前兩年就準(zhǔn)備。我會提醒他們，要留足時間做充分的鋪墊工作。”“我自己的孩子也和他們一樣，我看著他經(jīng)歷過這樣的成長過程。所以現(xiàn)在看看這些孩子們，就想著能給他們些力所能及的幫助，讓他們少些困惑、少些迷

10、茫，這不是很好的事情嘛。我不跟學(xué)生說空話，都是針對實(shí)際的指導(dǎo)。你們想知道什么，按照我的想法，給你們一些建議?！痹陉惤淌谠捳Z的字里行間，我們能體會到，他已儼然將他的學(xué)生們視為自己的兒女。“我特別相信天道酬勤我特別相信天道酬勤”在采訪結(jié)束前，我懇請陳教授給廣大學(xué)子的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)生活提一些建議。他思忖良久，說道：“當(dāng)下這時代，受大的社會環(huán)境的影響，很多孩子都有一種急功近利的心態(tài)?！标惱蠋熣f，他特別相信“天道酬勤”。當(dāng)初編寫《數(shù)學(xué)分析》教材時，他