最新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案（63頁(yè)）

1、1最新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案1古詩(shī)詞三首古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。2、能結(jié)合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。3、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。課前準(zhǔn)備.教學(xué)掛圖。第一課時(shí)第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐

2、朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)稱(chēng)“詩(shī)圣”)2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。(學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且可順勢(shì)揭題)釋題，簡(jiǎn)介背景1、讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，教師介紹背景。2、引語(yǔ)：“李白坐在敬亭山上看到些什么想到些什么呢”學(xué)生自學(xué)，初步理解1、要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(盡：完。獨(dú)去閑：

3、可以交換詞序解釋?zhuān)崎e地獨(dú)自離去了)2、指名回答，評(píng)議交流。吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境你最欣賞哪一句望洞庭望洞庭形象感知，揭示詩(shī)題出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎誰(shuí)來(lái)介紹一下我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。(板書(shū)詩(shī)題)自由吟讀1、學(xué)生邊瀆邊參閱課文注解，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。2、教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思1、點(diǎn)撥理解“兩

4、相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。2、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒(méi)有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫(xiě)，這里讓人感到新穎的是用“未磨‘‘的鏡子來(lái)比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡，而說(shuō)它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。)(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤(pán)

5、里一青螺”。這個(gè)比喻用得非常妙，舉從一只白銀盤(pán)里安放一顆青螺來(lái)看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來(lái)比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的32桂林山水桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。2、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的

6、感情。教學(xué)重難點(diǎn)感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美。課前準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖。2、搜集圖片或制作課件。(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)第一課時(shí)第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的找出來(lái)讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘病匆馑?天下第一)桂林山水天下

7、第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧。1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。2、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。觀(guān)賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓汀的水。觀(guān)察圖畫(huà)或觀(guān)看課件中的漓江水，用自己的話(huà)來(lái)描述。1、作者是怎樣描寫(xiě)的齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的問(wèn)。品瀆作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同

8、的“靜、清、綠”(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)(特點(diǎn)之三“綠”。課丈用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠’’這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈)根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突